他顿了顿，目光似乎无意地落在明珠大学校长和坐在他不远处的刘一手教授身上，语气依旧平和，却带着一种不容置疑的分量：“我听说，有些重点实验室，设备利用率并不高，甚至存在资源闲置和浪费的现象。
而另一方面，一些真正急需资源开展前沿探索的团队，比如某些少年英才班，却因为种种原因，申请不到必要的计算资源，项目进展受阻。
这种现象，是否普遍存在？我们的资源分配机制，是鼓励创新、保护幼苗，还是在一定程度上，固化了已有的利益格局，甚至滋生了一些不太好的风气？”
这番话，如同在平静的湖面投下了一颗深水炸弹！
会场瞬间变得落针可闻。
几位高校领导的表情变得极其精彩，有人惊讶，有人沉思，有人额角微微见汗。
明珠大学校长的脸色瞬间变得有些不自然，他下意识地看了一眼刘一手。
而刘一手教授，虽然脸上努力保持着镇定，但扶眼镜的手，几不可察地微微颤抖了一下。
袁泽书记的这番话，信息量太大了！“少年英才班”、“计算资源”、“项目受阻”……这几乎是指名道姓地提到了明珠大学少年班近期遇到的困境！
而且，“资源闲置浪费”、“固化利益格局”、“滋生不良风气”这些词，更是尖锐无比，直指问题的核心！
他是怎么知道的？如此具体的情况！难道……
没有人敢问出口，但所有人心头都盘旋着这个疑问。
大家不约而同地意识到，这位新上任不久、以改革和务实着称的市委书记，对高校内部的情况，绝非停留在表面报告那么简单，他的触角，远比想象中更深、更敏锐。
袁泽没有等待回答，似乎也并不需要他们当场回答。
他继续说道：“高等教育改革，是系统工程，牵一发而动全身。
但其核心，还是要回归到‘育人’这个根本任务上来。
要打破壁垒，优化机制，让资源跟着创新走，跟着人才走，而不是让人才和创新去适应僵化的资源分配模式。
这个问题，请教育局和各高校深入调研，认真思考，尽快提出切实可行的改进方案。”
会议接下来的气氛，明显凝重了许多。原本计划中的歌功颂德变成了真正的问计与反思。