· 暗诵：默诵，背诵。这是理解这句诗的关键。它包含两个层面：一是不出声地背诵，二是指对典籍内容烂熟于心，深入理解其精义。这是一种极高层次的学习状态。
· 孝经一通：《孝经》是儒家十三经之一，强调孝道。“一通”指对全书义理完全贯通，透彻理解。
· 看在手：形象地描绘了书不离手、勤于温习的状态。
创作背景与作者
1. 创作背景：为友鸣不平的叹惋之作
此诗约作于唐代宗大历年间（766年—779年），杜甫晚年流落夔州、荆州之时。
· 感叹对象：诗中主人公王季友，是当时一位出身贫寒但品行高洁、学识渊博的名士。他早年卖履为生，却终成一代名流，曾官至御史，但后遭贬谪，一生坎坷。
· 创作动机：杜甫目睹这位才德兼备的友人境遇不佳，心中充满不平与叹惋。他写此诗旨在赞扬王季友的才学与品德，反驳世俗的偏见，故题为“可叹”。
· 深层心绪：诗中亦寄寓了杜甫自身的感慨。他一生怀抱“致君尧舜上”的理想，却同样仕途失意、漂泊困顿。赞友亦是自况，叹人亦是自伤。
2. 人物介绍：诗圣杜甫
杜甫（712年—770年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
· 学术修养：出身“奉儒守官”的家族，自幼苦读，“读书破万卷，下笔如有神”正是他自己的写照。因此，他用“群书万卷常暗诵”来形容王季友，是极高的赞誉，也反映了他本人的治学标准。
· 诗歌风格：沉郁顿挫，心系苍生。他的作品广泛反映了安史之乱前后唐朝的社会面貌。
深层寓意与赏析
“群书万卷常暗诵”一句，蕴含了多重深刻的寓意：
1. 学问的广度与深度的统一
· “群书万卷” 代表了知识的广度，要求学者博览群书，融会贯通。
· “常暗诵” 则代表了学习的深度，要求对核心典籍反复涵泳，直至内化于心，能够熟练运用。
二者结合，正是中国传统治学理念中“博”与“约”的辩证统一。
2. 学习作为道德修养的根基
在王季友身上，“暗诵群书”与“手持孝经”是并行的。这表明，读书的目的不仅是获取知识，更是为了修身养性，培育德行。学问是德行的基石，德行是学问的归宿。
3. 对怀才不遇的无声抗议
在杜甫看来，像王季友这样经过刻苦学习、品德高尚的才俊，理应得到重用。然而现实却是“贫穷老瘦家卖屐”，这种反差强化了“可叹”的主题。这句诗也因此成为对埋没人才的不公世道的含蓄批判。
现实意义与启示
这句诞生于千年前的诗句，对当今时代依然有着非常强烈的镜鉴意义。
1. 对个人学习的启示
· 对抗知识碎片化：在信息爆炸、阅读碎片化的今天，“群书万卷”提醒我们系统化阅读和建立完整知识体系的重要性。
· 强调深度学习：“暗诵”所代表的精读、深思、内化的学习方式，正是应对浅层阅读、快餐文化的良方。真正的知识需要反复咀嚼和实践，才能转化为自己的能力。
· 终身学习的典范：“常”字点明了学习非一日之功。它倡导的是一种持之以恒、贯穿一生的学习态度。
2. 对教育理念的反思
· 重拾传统的智慧：现代教育往往偏重知识的灌输和应试技巧，忽略了“熟读精思”的传统精髓。这句诗启示我们，教育应更加注重培养学生的深度理解力和人文素养。
· “博”与“专”的平衡：它为一个理想的知识结构提供了古典范本：既要有广阔的知识视野，也要有精深的专业领域。
3. 对文化传承的价值
“暗诵”是中国古代文化传承的重要方式。通过背诵，经典的语感、文脉、思想得以完整地植入学习者的生命，成为其文化基因的一部分。这种学习方法对于传承民族文化经典，依然具有不可替代的价值。
总结而言，杜甫的“群书万卷常暗诵”不仅描绘了一位唐代学者的形象，更树立了一个超越时代的治学标杆。它告诉我们，在求知的道路上，没有捷径可走，唯有以广博的视野、专注的精神和持之以恒的态度，将知识深植于心，方能融会贯通，成就真正的学问与人格。这或许是“诗圣”留给后世学子最宝贵的教诲之一。