润疆的晨雾还没散，
流沙农站外就响起了马蹄声。
三辆奇特的马车首尾相连，
车轮裹着防沙铁圈，
车厢像个小巧的木屋，
侧面能折叠展开，
露出里面的木桌木凳，
车顶上插着“大秦流动学堂”的旗帜，
随风猎猎作响。
“这就是墨家造的学堂车？”
学官李墨摸着车厢的木板，
质地坚硬，
还刻着浅淡的防滑纹。
他身后跟着两位教书先生，
手里抱着捆扎整齐的简体字课本，
封面上印着“秦字入门”，
旁边画着一粒饱满的波斯麦。
墨家工匠曹平拍了拍车轮，
声音洪亮：
“李学官放心！
这车厢用大兴安岭红松做的，
耐摔耐晒；
折叠桌凳是榫卯结构，
不用一颗钉子；
车底还藏着储水罐，
走半个月不用找水，
保准能开到最远的西域部落。”
陈农官牵着马走过来，
马背上驮着两箱农书，
里面夹着张小三画的农具图：
“识字得跟种地结合，
这些书里有‘麦’‘犁’‘肥’的写法，
还有波斯麦种植的图解，
牧民娃学了能用上，
才愿意学。”
正说着，
阿木领着几个西域牧民跑来，
他们手里牵着骆驼，
骆驼背上绑着毡毯：
“李学官，
俺们部落的娃都等着呢！
律蒙首领特意让俺来引路，
说要让娃们跟大秦的娃一样认字。”
李墨点点头，
对车夫道：
“出发！
第一站先去黑沙岭部落，
那里的牧民刚种上波斯麦，
正需要懂字的人看农书。”
马车缓缓启动，
两匹杂交马稳稳地拉着车厢，
防沙铁圈碾过沙路，
留下两道清晰的车辙。
车厢里，
教书先生王砚打开课本，
指尖划过“人”字：
“到了部落，
先教最简单的字，
再结合他们熟悉的东西讲，
比如‘人’，
就是种地、养羊的我们。”
一、黑沙岭村口：毡毯当垫，娃们围车
走了三天，
流动学堂车终于抵达黑沙岭部落。
村口的老榆树下，
早已围满了人。
牧民们抱着孩子，
手里攥着刚烤好的麦饼，
眼神里满是好奇，
还有些拘谨。
“这马车能当学堂？”
部落长老哈力克摸着胡须，
打量着展开的车厢，
“俺们部落的娃，
以前只会放羊、挖草，
认字有啥用？”
阿木赶紧上前，
举起手里的农具图：
“哈力克长老，
认字能看农书啊！
去年俺不懂‘堆肥’的‘肥’字，
把生粪直接撒进田里，
烧了半亩苗；
现在认识字，
照着书做，
亩产多了两石！”
这时，
一个扎着小辫的女孩挤进来，
是哈力克的孙女古丽，
她指着车厢上的“麦”字，
小声问：
“先生，
这是波斯麦的‘麦’吗？”
王砚蹲下身，
笑着点头，
从怀里掏出根木炭，
在木板上画了个麦穗，
旁边写着“麦”字：
“对呀！
你看这字，
多像麦子的穗子，
学会了，
就能在农书上找到种麦子的法子。”
古丽眼睛亮了，
伸手要摸木炭：
“俺想学！
俺爹说要是能种好麦子，
冬天就不用饿肚子了。”
其他孩子也跟着围过来，
七嘴八舌地喊：
“俺也学！”
“俺想认‘羊’字！”
“先生，能教俺写自己的名字吗？”
哈力克看着孩子们急切的样子，
叹了口气，
让牧民们把毡毯铺在地上：
“那就试试！
娃们坐着毡毯学，
俺们在旁边听着，
要是没用，
下次就不让你们来了。”
李墨笑着应下，
让先生们展开课本。
王砚教“麦”“羊”“人”，
另一位先生赵书教数数，
从“一”到“十”，
还结合着羊群数量讲：
“你家有五只羊，
就写‘五’，
卖了三只，
还剩‘二’，
是不是很简单？”
孩子们学得认真，
小手指在沙地上比划着，
虽然写得歪歪扭扭，
却格外专注。
古丽学会写“麦”字后，
跑到阿木面前，
指着沙地上的字：
“阿木哥，
你看！
这是麦子的‘麦’！”
阿木笑着点头，
心里满是感慨：
去年自己还不认识几个字，
现在部落的娃能在村口上学，
这要是在以前，
想都不敢想。
二、课堂互动：字连农作，牧民开窍
中午歇脚时，
牧民们把麦饼和羊奶送到学堂车旁。
哈力克拿着课本，
指着“犁”字问：
“先生，
这是曲辕犁的‘犁’吗？
俺们刚领了犁，
说明书上的字一个都不认识。”
赵书赶紧解释，
在地上画了个曲辕犁的样子：
“对！
这‘犁’字，
左边是‘牛’，
右边是‘利’，
牛拉着犁，
种地就省力，
所以叫‘犁’。”
他还翻开课本后面的图解，
“你看这张图，
调深销往上拨，
耕得浅；
往下拨，
能破冻土，
跟说明书上写的一样。”
哈力克眼睛一亮，
立刻让儿子拿来曲辕犁的说明书，
赵书指着上面的字逐字讲解，
从犁铧保养到犁架维修，
说得清清楚楚。
哈力克拍着大腿：
“原来说明书上写着这么多门道！
以前俺们瞎用，
犁铧卷刃了都不知道咋修，
现在认字了，
真是省大事！”
消息很快传开，
下午来上学的人更多了，
不仅有孩子，
还有不少年轻牧民。
王砚干脆把课堂搬到了麦田边，
指着长势正好的波斯麦：
“大家看这麦子，
长得壮不壮？
农书上说‘施堆肥，
麦饱满’，
‘堆肥’这两个字，