“……能量回路节点……负载计算……符合基础维护协议……”
他的声音不大，却让恰好前来巡视的苏晚秋（深磐之心）瞬间僵住！那图案和术语，绝非一个孩子能接触到的，更像是在无意识状态下，触发了某种深植于血脉中的、属于“典狱长后裔”的基础知识！
另一个女孩，在绘画课上，没有像其他孩子那样画太阳、房子或家人，而是用黑色和银色的颜料，涂抹出了一个扭曲、混乱、却又隐隐透着某种宏大结构的抽象图案，与苏晚秋在信息碎片中感知到的“混沌聚合体”意象惊人地相似！她画完后，茫然地看着自己的画，说不清为什么要这样画。
更令人不安的是，当林小雨尝试给孩子们讲述旧时代关于家庭、友谊和爱的故事时，几个接受过“秩序化力场”治疗、恢复情况“良好”的孩子，表现出明显的困惑和疏离。他们能理解故事的情节，却无法共情其中的情感，反而对故事里提到的“非理性牺牲”和“效率低下”提出了逻辑清晰的质疑。
教育，这本应点燃人性火种的过程，却像一面镜子，清晰地映照出了潜藏在下一代身上的分裂与危机。一部分孩子可能天生就携带着远古的“职责”烙印，另一部分则在“秩序化”治疗的影响下，正悄然滑向情感淡漠的“工具化”。
林小雨忧心忡忡地找到苏晚秋和沈玟：“我们必须更小心。我们在传授知识的同时，也可能在唤醒……或者塑造一些我们无法控制的东西。”
苏晚秋（深磐之心）看着启明堂里那些稚嫩却已承载了太多沉重的面孔，沉重地点了点头。她意识到，教育不仅仅是传授，更是一场与时间、与血脉、与未知技术影响的赛跑。他们必须在孩子们被完全“格式化”或“唤醒”之前，将足够多关于“人性”、“选择”和“自由意志”的火种，深植于他们的心中。
就在她们商讨如何调整教育策略时，一名负责在通讯塔值班的队员匆忙跑来，脸上带着难以置信的惊愕：
“苏工！沈姐！那个音乐信号……它……它变了！不再是旋律，开始……开始夹杂着一种……语言！断断续续的，听不太清，但肯定是一种我们没听过的语言！而且……能源核心的脉冲，也跟着变成了同样的节奏！”
神秘信号首次出现了可辨识的语言特征！
这不再是背景噪音，而是交流的尝试！
是来自观测者？联邦？还是……那个即将“破壳而出”的囚徒本身？
教育的火种刚刚点燃，外部未知的“声音”已然响起。深磐之心的下一代，将在怎样的回响中，决定自己的未来？