那时她坐在培训室里，在笔记本上认真写下“多观察、多耐心、不急躁”。
只觉得这些道理浅显易懂，自己定然能做到。
可真当沈悦琳红着眼眶喊出那句没头没尾的“我没有手放自如”时，
她才猛然发觉，纸上的字迹有多轻飘飘，现实里的情绪疏导就有多沉甸甸。
那一刻她从孩子眼中看到了崩溃。
就像精美的瓷器碎裂的那一刹那。
自己说什么了？
怎么就触动孩子了？
她想起培训时看过的案例视频：
一个和沈悦琳差不多大的小男孩，性格也是安静内向，某天老师随口提了句“你的外套有点脏，该让妈妈洗一洗了”。
话音刚落，孩子竟趁着自由活动时偷偷跑出了幼儿园。
当时那老师吓得魂飞魄散，一边联系家长，一边报警，发动了全园教职工和周边居民四处寻找。
从午后找到黄昏，最后才在几公里外的社区滑梯旁发现了他——孩子蜷缩在滑梯底下，已经带着泪痕睡着了。
手里还攥着块皱巴巴的糖纸，说是想找妈妈。
虽说是虚惊一场，可视频里那老师崩溃落泪的模样，至今想起来仍让她心有余悸。
讲师当时还补了句，更让人痛心的是，有些孩子的情绪崩溃没得到及时疏导，最后真的出了难以挽回的问题。
留给家庭和学校的，是一辈子无法弥补的遗憾。
而那些藏着情绪疙瘩的孩子，大多有着相似的共性——
原生家庭的缺失或伤害，像道浅浅的疤，藏在他们心里最软的地方。
……
【这仙界的曲子怎么都透着股魔性？听着竟有些像凡间大巫作法时的调子。】
【你不提我倒没察觉，这么一说还真像！活脱脱是跳大神的架势。】
【可这话可不敢往深了想，更不能胡乱说出口——仙界的东西哪容得咱们置喙，传出去岂不是亵渎了神明】
【你瞧那仙界的神童，方才还仙风道骨的，转头就唱‘你是我的小苹果’，这反差也太大了。】
【还有那句‘摘下星星，摘下月亮’，这般翻云覆雨的大能，竟为了哄着吃个苹果费这么大劲？】
【说起来真是百思不得其解，这得是什么宝贝苹果？难不成是蟠桃园里摘的仙果？】
【恕我斗胆说句不怕仙界动怒的话，这曲子和神仙的身份实在是驴唇不对马嘴，太违和了！】
【你这话可说到我心坎里了！不过……驴唇为啥非要对马嘴？】
【就是，仙界唱曲儿，本就不是给咱们这些凡人懂的。】
【真要是全弄明白了，你我还能是人间老百姓？早成仙界里的异类奇葩咯。】
【话说回来，那小郡主放着正经法术不学，怎么老琢磨这些‘跳神’似的调子？】
【问这问题的是真傻还是装的？】
【没听见方才仙童说？是为了赶节日的节目呢。】
【六一儿童节啊！】
【我当然是……真……嗯不是假傻！他娘的，问我这话的是故意两头堵是吧？】
【我这里外都是傻呀？】
【哈哈……】