紧急会商：遇到跨省生态问题（如鱼类异常死亡、水质突然恶化）时，可随时发起会商，相关省份必须在 24 小时内响应。
会议还制定了《跨省生态协作责任清单》，明确各省的职责和协作流程：
数据共享责任：各省每月 5 日前上传上月的生态数据，确保数据的完整性和真实性；
联合治理责任：涉及跨省的生态问题，由污染源头省份牵头，周边省份协助，共同制定治理方案；
技术支援责任：江湾作为牵头单位，为其他省份提供平台技术支持和观测培训，每年至少开展 2 次跨省培训。
“咱们还要建立‘跨省协作档案’，每次会议和会商的内容都要记录在案，作为后续评估的依据，” 陈守义在清单上签字时强调，“跨省协作不是一句空话，要靠制度来保障，让每个省份都能主动参与、积极配合。”
各省代表一致同意，当场签署《跨省生态协作协议》，并在平台上绑定跨省协作账号。江苏省太湖生态站的王站长说：“以前跨省的生态问题总没人管，现在有了协作机制和平台，咱们再也不用‘各自为战’了，生态保护的力量更强了！”
组 2：跨省联合观测任务组（小满 + 20 名跨省技术骨干）
小满带着跨省技术骨干，开展首次 “江湾 - 太湖 - 巢湖” 跨省联合观测任务，主题为 “春季鱼类洄游跨区域对比”。任务分为三个阶段：
数据采集阶段：江湾、太湖、巢湖同步开展鱼类洄游观测，每天上传 3 次数据（早 6 点、午 12 点、晚 6 点），平台自动汇总对比；
数据分析阶段：利用 AI 预测模型，分析三地的洄游时间、路线、数量差异，找出影响洄游的关键因素（如水温、水质、水域地形）；
成果共享阶段：形成《跨省鱼类洄游对比报告》，分享给参与省份，为各地的生态保护提供参考。
观测过程中，三地发现太湖的鱼类洄游数量比往年减少 15%，经分析，主要原因是太湖的蓝藻浓度略有升高，影响了鱼类的栖息环境。“咱们可以把江湾治理蓝藻的经验分享给太湖站，” 小满在平台的协作区发布建议，“比如种植水葫芦、投放食藻鱼，这些方法咱们用过，效果很好。”
太湖站的技术人员采纳建议，在太湖的局部区域开展试点，两周后，蓝藻浓度下降 8%，鱼类数量也有所回升。“跨省协作就是好，能快速学到别人的好经验，” 太湖站的王站长在视频会议上感慨，“以后还要多开展这样的联合观测。”
组 3：跨省生态问题联合治理组（赵叔 + 18 名跨省技术人员）
赵叔带着跨省技术人员，针对 “跨省水域污染溯源” 问题开展联合治理。他们在江湾与江苏省交界的河流区域，设置 8 个跨省监测点，安装自动采样设备和水质传感器，实时监测污染物浓度和流向。
“之前发现这条河的氨氮含量略高，但不知道污染源头在哪个省份，” 赵叔指着平台上的污染物流向图，“现在通过跨省监测，发现源头在江苏省的一家食品加工厂，他们的废水处理不达标，导致下游水质受影响。”
赵叔团队立刻联系江苏省的环保部门，督促加工厂整改，并联合制定 “跨省水质改善计划”—— 江苏省负责监督加工厂的废水处理，江湾负责下游的水质净化（种植水生植物、投放微生物制剂），两地每周共享一次治理数据。
一个月后，河流的氨氮含量从 1.8g\/L 降至 1.0g\/L（达标），跨省联合治理取得显着成效。“要是没有跨省协作，这个问题可能要拖很久才能解决，” 赵叔说，“现在有了平台和机制，污染源头能快速找到，治理也能同步推进，效率提高太多了。”
第三环节：研学成果全国化推广与示范基地申报（分三组推进）
组 1：全国研学示范基地申报组（陈守义 + 10 名申报专员）
陈守义带着申报专员，完善 “全国生态研学示范基地” 的申报材料。材料分为 “生态成果”“体系建设”“辐射影响” 三个部分：
生态成果：详细展示江湾三年来的水质、鱼类、水草等生态指标变化，附监测数据图表和现场照片；
体系建设：介绍数字化平台的功能、跨省协作机制、校园研学模式，附平台操作视频和协作案例；
辐射影响：说明江湾模式在全省十市和跨省水域的推广情况，附各地的推广成效报告和感谢信。
“咱们还要补充‘社会效益’部分，” 陈守义翻看材料时说，“比如研学活动带动了周边的生态旅游，去年江湾的生态旅游收入比前年增长 25%，还带动了 20 多名村民就业，这些内容能体现研学的综合价值。”
申报专员们按照要求补充材料，还制作了申报视频，生动展示江湾的生态美景、研学活动和跨省协作场景。视频中，孩子们在观测点记录数据、老钓友们在平台上上传水质信息、跨省技术人员在联合治理现场忙碌的画面，全方位展现了江湾生态研学的活力。
材料完成后，陈守义亲自将申报书和视频提交给国家生态环境部和教育部，同时邀请两部委的专家来江湾实地考察。“咱们有信心评上全国示范基地，” 陈守义说，“这不仅是江湾的荣誉，更是对咱们生态研学模式的认可，能吸引更多地区来学习借鉴。”
组 2：全国研学案例推广组（小林 + 8 名推广专员）
小林带着推广专员，将江湾的研学成果整理成 “全国推广案例集”，分为 “社区观测”“校园实践”“跨省协作” 三个篇章，收录了 50 个典型案例和 30 套实操方案，免费发放给全国的生态站、社区和学校。
“案例集里不仅有文字说明，还有操作视频和数据模板，” 小林翻开案例集，指着其中的 “生态饵料制作案例”，“其他地区的人一看就知道需要什么材料、怎么操作，不用再摸索。”
推广专员们还在全国生态环境部的官网、教育厅的资源平台上开设 “江湾研学专栏”，定期发布研学动态、案例解析和技术指南。专栏上线第一个月，访问量就超过 10 万人次，收到来自全国 20 多个省份的咨询电话，其中 15 个省份表示希望引进江湾模式。
“昨天四川省的九寨沟生态站还联系咱们，想派团队来江湾学习校园研学模式，” 小林说，“咱们已经安排了接待计划，等他们来实地考察后，再帮他们制定个性化的推广方案。”
组 3：全国研学培训基地建设组（小周 + 7 名培训讲师）
小周带着培训讲师，在江湾建设 “全国