丰子恺
探索思考
卖小鸡的担着担子来了，孩子们热切地希望父亲能为自己买下喜爱的小鸡，但父亲则因为价格贵而不能满足孩子们的愿望。为了安慰孩子们，父亲究竟该如何做才能守护好孩子的童心呢？阅读丰子恺先生的这篇文章，你或许会对父辈们有更深的认识。
阅读批注
楼窗下的弄里远远地传来一片声音：“咿哟，咿哟……”渐近渐响起来。
一个孩子从算草簿中抬起头来，张大眼睛倾听一会儿，“小鸡！小鸡！”叫了起来。四个孩子同时放弃手中的笔。飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。1
1 比喻
将孩子们比作路上的一群麻雀，既写出了孩子们奔跑速度之快，也写出了孩子们天真活泼的天性。
我刚才扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔，听见大门口一片呐喊：“买小鸡！买小鸡！”其中又混着哭声。连忙下楼一看，原来元草因为落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝盖不能再跑，恐怕小鸡被哥哥姊姊们买完了轮不着他，所以激烈地哭着。我扶了他走出大门口，看见一群孩子正向一个挑着一担“咿哟，咿哟”的人招呼，欢迎他走近来。元草立刻离开我，上前去加入团体，且跳且喊：“买小鸡！买小鸡！”泪珠跟了他的一跳一跳而从脸上滴到地上。2
2 正面描写
元草是最小的孩子，他的天真也展现得更直率：因为怕小鸡被买走，而“激烈地哭着”；因为看到走近的卖小鸡的人，他又“且跳且喊”。作者尤其刻画了他的泪珠，“一跳一跳而从脸上滴到地上”，看似信手拈来又童趣十足，令人不觉会心一笑。
孩子们见我出来，大家回转身来包围了我。“买小鸡！买小鸡！”的喊声由命令的语气变成了请愿的语气，喊得比以前更响了。他们仿佛想把这些音蓄入我的身体中，希望它们由我的口上开出来。独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。3
3 整体刻画和重点描摹
看到父亲出来，孩子们买小鸡的语气发生转变，这完全表现出了孩子们的欣喜，他们期待父亲能满足他们的愿望。作者重点写了元草拉着担子的绳而狂喊的动作，将他的急切与期待展现得更加鲜活。
我全无养小鸡的兴趣；且想起了以后的种种麻烦觉得可怕。但乡居寂寥，绝对屏除外来的**而强迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日，似也有些残忍。且让这个“咿哟，咿哟”来打破门庭的岑寂，当作长闲的春昼的一种点景吧。我就招呼挑担的，叫他把小鸡给我们看看。
他停下担子，揭开前面的一笼。“咿哟，咿哟”的声音忽然放大，但见一个细网的子蹲集在笼子的四周，一齐倾情地叫着“好来！好来！”一瞬间我的心也屏绝了思虑而没入在这些小动物的姿态的美中，体会了孩子们对于小鸡的热爱的心情。许多小手伸入笼中，竞指一只纯白的小鸡，有的几乎要隔网捉住它。4挑担的忙把盖子无情地盖上，许多“咿哟，咿哟”的雪球和一群“好来，好来”的孩子，便隔着咫尺天涯了。5孩子们怅望笼子的盖，依附在我的身边，有的伸手摸我的袋。我就向挑担的人说话：
4 场面描写
这段对小鸡和孩子们的描写很有特色。随着“咿哟，咿哟”的声音由远及近，小鸡也近在眼前。作者将它们比喻成“活的雪球”，突出了小鸡的活泼可爱，惹人喜爱。孩子们看着这样的小鸡，忍不住伸手去捉，也令读者感受到孩子们对于小鸡的喜爱之情。
5 大词小用
孩子们明明那么喜欢小鸡，可挑担者却把盖子无情地盖上，阻隔了孩子们与小鸡的近距离接触。“咫尺天涯”一词大词小用，是作者从孩子们的角度出发，感受他们此时的心情，从侧面反映出了作者对孩子们的爱。
“小鸡卖几钱一只？”
“一块洋钱四只。”
“这样小的，要卖二角半钱一只？可以便宜些否？”
“便宜勿得，二角半钱最少了。” 6
6 对话
作者与挑担者的对话一问一答，就好像打乒乓球一样，干脆利落，将生活中讨价的场景描写得真实自然。
他说过，挑起担子就走。大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而连叫“要买！要买！”挑担的越走得快，他们喊得越响。我摇手止住孩子们的喊声，再向挑担的问：
“一角半钱一只卖不卖？给你六角钱买四只吧！”
“没有还价！”
他并不停步，但略微旋转头来说了这一句话，就赶紧向前面跑，“咿哟，咿哟”的声音渐渐地远起来了。
元草的喊声就变成哭声。大的孩子锁着眉头不绝地探望挑者的背影，又注视我的脸色。7我用手掩住了元草的口，再向挑担人远远地招呼：