“苏州中学有个1920年的老礼堂，”刘科长指着资料里的照片，“里面的管风琴还能用，他们想请你们录管风琴的声音，再请老校友回忆当年的礼堂音乐会。”
岳川接过资料，翻到苏州中学老礼堂的照片——木质座椅、彩色玻璃、古老的管风琴，瞬间让他想起地球“百年名校口述史”项目里的类似场景。
“我们可以把‘口述校史’和‘声音地图’结合，”他对刘科长说，“每个学校选三个‘声音地标’，比如老礼堂、老操场、老教室，录下对应的声音和故事，再做成h5页面，听众点进地图就能听，还能看老照片、老视频。”
凌薇立刻掏出平板，开始画“声音地图”的设计稿：“用复古的手绘风格，每个学校标个小图标，比如苏州中学标管风琴，扬州中学标老银杏（他们有棵150年的银杏树），点进去能看到声音列表、口述音频、老物照片，甚至能预约‘校史研学’，让听众实地感受。”
就在团队准备下周去苏州中学踩点时，林野突然发现星娱的新动作——他们在社交平台放出“校史Ip开发计划”，声称已“独家获得多所老校授权”，要拍“百年名校网剧”，还说要请顶流艺人饰演“民国校长”“学霸校草”，把校史改成“青春偶像剧”。更气人的是，星娱还伪造了“学校授权书”，盖着假公章，误导网友以为官方认可。
“这些授权书全是假的！”刘科长气得拍桌子，“我们已经联系涉事学校，他们根本没和星娱签任何协议，现在就准备发声明辟谣。”
岳川看着星娱的“网剧大纲”，里面全是“民国爱情”“豪门恩怨”，连老管风琴都被写成“男女主定情信物”，忍不住皱眉：“咱们得赶紧联合学校发‘真实校史倡议’，强调校史Ip要尊重历史，不能为了流量瞎改编，再把咱们的‘口述校史’‘声音地图’推出去，让大家知道什么是真正的校史传承。”
周曼立刻联系全省参与“校园记忆工程”的学校，起草“真实校史倡议”，不到两小时，就有20多所学校联名签署。
夏晚晴则把老教师的口述音频剪辑成“校史真相片段”，配文“这才是我们的校史，没有豪门，只有黑板、粉笔和学生”，发在各平台。
当天晚上，“星娱伪造校史授权”的话题冲上热搜，涉事学校纷纷发声明，揭穿星娱的谎言。
苏州中学的老校长还特意录了视频，指着老礼堂的管风琴说：“这架琴是1925年的，当年是用来给学生上音乐课的，不是什么定情信物，我们只认可川晴工作室的真实校史记录，不会让校史被流量糟蹋。”
岳川看着视频里的老管风琴，又看了看手里的苏州中学踩点资料，知道下一段“校史记录”的旅程即将开始。凌薇这时递过来一张老照片——是苏州中学1950年的学生合唱队，照片里的学生穿着朴素的校服，站在老礼堂的管风琴前，笑容干净又明亮。
“咱们去苏州中学，就从这张照片入手，”凌薇笑着说，“找到照片里的学生，听他们讲当年合唱的故事，录下管风琴的声音，做成最真实的校史音频。”
周曼突然接到苏州中学校长的电话，语气带着期待：“我们已经联系到照片里的三位老校友，他们下周会回学校，想和你们一起录管风琴的声音，还想唱当年的校歌，你们一定要来！”
岳川接过电话，对着听筒说：“您放心，我们明天就出发，带好录音设备，一定把这段校史记录好。”
挂了电话，岳川看着窗外的槐巷——王爷爷正推着旧自行车经过，车筐里放着给学生修自行车的工具包；王婶的裁缝铺还亮着灯，隐约能看到她在缝补旧校服。
他突然觉得，这些真实的人和事，才是文娱创作最宝贵的素材——那些从地球“抄”来的“口述史”“声音地图”模式，不过是给这些真实故事搭了个舞台，让岁月里的温暖，能被更多人听见。
林野收拾好相机，对着岳川说：“明天要拍老管风琴，我特意带了广角镜头，能把礼堂的彩色玻璃和管风琴都拍进去，再配上老校友的合唱声，肯定能做成最好的校史片段。”
陆哲也举起音频设备：“我还带了便携调音台，能把管风琴的声音处理得更清晰，保留它的历史质感，不让电子音破坏味道。”
岳川点点头，把苏州中学的资料放进背包，里面还夹着张1950年老黑板的照片——上面的半道算术题，像在无声地提醒他：文娱创作的核心从不是流量和套路，而是对真实的尊重，对岁月的敬畏。