高中英语课的节奏比初中快了不少，尤其是每周一次的听写，难度陡增。不再是简单的单词拼写，而是包含了复杂句型、时态语态变化和连读弱读的段落听写，堪称一场对听力、速记和语法综合能力的残酷考验。
这天的英语课，王老师扶了扶她的金丝边眼镜，用她那口标准而流利的英式英语宣布：“同学们，拿出听写本，今天我们听写第三单元的短文《the Starry Night》。”
教室里顿时响起一片低低的哀嚎。这篇课文生词多，句式复杂，还有好几个容易混淆的介词搭配和过去完成时，是公认的难点。
米小圈深吸一口气，握紧了笔，严阵以待。他昨晚复习到很晚，但心里依旧没底。
听写开始。王老师语速平稳，发音清晰，但句子很长，信息密集。米小圈竖起耳朵，笔尖在纸上飞快移动，努力捕捉每一个单词。起初还算顺利，他勉强能跟上。
但当王老师念到其中一个关键长句时，米小圈的笔尖猛地顿住了。
“…… Vi van Gogh was fasated by the ystery and grandeur of the noal sky …”
fasated（着迷的），ystery（神秘），grandeur（壮丽），noal（夜间的）——这四个词都是本单元的重点词汇，拼写复杂，而且接连出现，米小圈的大脑瞬间过载。fasated 是一个‘n’还是两个？ystery 的结尾是‘ery’还是‘ary’？noal 那个‘c’和‘t’的顺序……他的记忆像一团被猫抓过的毛线，混乱不堪。
他卡在那里，额头急出了细汗。时间一秒秒过去，王老师已经念完了这个句子，准备念下一句了。完了，这一整句可能都要丢分了。一种熟悉的挫败感涌上心头。
就在他几乎要放弃，准备根据模糊印象胡乱拼写时，他感觉到自己的鞋尖被什么极轻的东西碰了一下。
他下意识地低头，视线往课桌下一瞥——一张折叠成指甲盖大小的纸条，不知何时，被人从前排座椅的缝隙中精准地“投递”到了他的鞋边。
他的心脏猛地一跳！几乎不用思考，他就知道是谁。只有她，坐在他前排的李黎，才有可能、也有动机做出这种“冒险”的举动。
他飞快地左右瞥了一眼，确认没人注意，然后以迅雷不及掩耳的速度，弯腰，捡起纸条，攥在手心。整个动作一气呵成，不超过两秒钟。