为了让建议更有说服力，念熙还特意采访了几位有跨性别活动经验的同学。初三的学长林宇平时喜欢手工，还加入了学校的陶艺社团，他说：“一开始社团里只有我一个男生，挺别扭的，但后来跟女生一起讨论陶艺设计，发现她们的想法特别细腻，我也能分享我的立体造型思路，现在我们社团的作品还拿过区里的奖呢！”初二的学姐苏瑶是学校足球队唯一的女生，她笑着说：“刚开始男生确实不太愿意传球给我，但我每天放学后加练，慢慢跟上了他们的节奏，现在他们都愿意跟我一组，还说我‘跑位特别准’。”
念熙把这些采访内容和试点反馈整理进方案，周一早上，她带着厚厚的调研报告和建议方案，走进了德育处王主任的办公室。“王主任，您看这份调研数据，手工课和足球课的性别参与率差得特别大，很多同学不是没兴趣，是怕被嘲笑。我们社团想建议在活动课上搞‘混合分组’，让男生女生一起参与，打破性别壁垒。”
王主任认真翻看报告，时不时点头：“你们观察得很细致，这个问题确实存在。之前有家长反映，孩子想报足球课，却因为是女生不敢去；还有男生想学生手工，又怕被同学说‘娘娘腔’。你们的‘混合分组’建议很具体，我觉得可以先在初一的活动课试点，看看效果。”
得到王主任的支持后，念熙和社团成员们立刻行动起来。他们先给初一的6个班级做了“性别与兴趣”的主题分享，播放了之前试点活动的照片和视频，告诉同学们：“喜欢手工不是女生的专利，喜欢足球也不是男生的专属，兴趣没有性别之分，一起参与才能更有趣。”
手工课的李老师率先响应，在下周的课程里，她不再按性别安排座位，而是让同学们自由组队，还设置了“立体手工合作任务”——每组需要用彩纸和木棍，共同制作一个“校园模型”。一开始，男生们有些拘谨，但看到女生们主动邀请他们帮忙搭建教学楼的框架，也慢慢放开了手脚。有个男生擅长用木棍搭建结构，帮小组快速完成了模型的主体；女生们则负责装饰，用彩纸剪出窗户和绿植，最后完成的模型还被放在了学校的展示柜里。
足球课的张教练也调整了分组方式，不再按性别分队，而是按“速度+控球能力”混合分组，还设置了“男女搭档传球”的小游戏——每队必须有男生和女生，需要互相配合完成10次传球才能得分。一开始，有男生觉得“女生传球太慢”，但在游戏中，他们发现女生的传球更精准，能帮球队避开对方的拦截；女生们也在男生的鼓励下，慢慢敢带球跑了，有个女生还在最后一场小比赛中，成功助攻男生进球。
两周后的跟踪调研显示，初一手工课的男生参与率从原来的20%提升到了45%，足球课的女生参与率从15%提升到了35%。很多同学在反馈中说：“跟男生一起做手工，能学到不一样的搭建技巧”“跟女生一起踢足球，感觉更轻松，不用总想着赢”。手工课的李老师笑着跟念熙说：“现在有男生主动问下次手工课能不能学陶艺，还有女生说想尝试做木工，效果比我预想的好太多了！”
念熙把试点成果整理成报告，在全校的班主任会议上做了分享。很多老师都表示愿意尝试“混合分组”，比如绘画课的老师计划搞“创意合作绘画”，让男生女生一起完成一幅主题画；编程课的老师准备设置“小组编程任务”，鼓励女生加入男生的编程小组，互相学习。
周五下午的社团活动上，念熙看着新统计的活动参与率表格，脸上露出了笑容——手工课的男生人数增加到了15人，足球课的女生人数增加到了12人，虽然还没完全平衡，但已经有了明显的进步。陈阳拿着一张刚收到的问卷，兴奋地说：“你看，有男生写‘下次想报名陶艺课，跟女生一起学拉坯’；还有女生写‘想参加篮球课，跟男生一起练投篮’！”
念熙点点头，在笔记本上写下：“混合分组不是要强迫大家参与不喜欢的活动，而是要打破‘性别该做什么’的偏见，让每个人都能自由选择自己真正感兴趣的事。”她想起调研时遇到的一个初一男生，原本因为怕被嘲笑不敢学手工，现在却能自信地跟女生一起讨论折纸技巧；还有那个一开始不敢踢足球的女生，现在已经能在球场上跟男生一起奔跑——这些小小的改变，正是她做调研的意义所在。
放学路上，念熙和陈阳、张萌一起走在校园里，看到手工课的展示柜前围了不少同学，有男生在讨论模型的搭建技巧，有女生在分享折纸的方法；操场那边，足球课的同学们还在分组练习，男生女生互相传球，笑声传遍了整个操场。
“下次我们可以把‘混合分组’的经验分享给其他学校，让更多同学受益。”张萌笑着说。念熙点点头，心里充满了期待：“我们还可以做更深入的调研，看看其他学校的活动性别参与率，一起推广这个方法。说不定以后，手工课和足球课上，再也不会有‘男生多’‘女生多’的区别，大家都是因为喜欢才参与。”
夕阳把三人的影子拉得很长，校园里的玉兰花悄悄绽放，空气里满是春天的气息。念熙想起自己刚开始做调研时的忐忑，担心建议不被接受，担心改变难以实现，可现在看到这些实实在在的变化，她知道，只要坚持做对的事，哪怕只是小小的一步，也能慢慢打破性别偏见，让校园变得更包容、更平等。
回到家，念熙把调研报告和试点成果整理好，放进了社团的“性别平等实践档案”里。她在封面上写下：“每一次小小的尝试，都在为平等铺路。校园活动里的性别参与差，不是无法改变的难题，而是需要我们一起努力，用包容和理解，为每个同学打开更多可能。”
窗外的星星渐渐亮了起来，念熙坐在书桌前，开始构思下一次的调研计划——她想调查“校园职务的性别分布”，看看是否存在“女生多当文艺委员、男生多当体育委员”的情况，再提出更公平的选拔建议。她知道，性别平等的路还很长，但只要像这次的调研一样，发现问题、提出方法、勇敢尝试，就一定能让更多同学感受到平等的力量，自由地追求自己的兴趣和梦想。