台下一位穿深蓝色衬衫的爸爸举起手，语气有些纠结：“念初同学，我家儿子刚上初一，性格有点软，总喜欢跟女生一起跳皮筋、聊漫画，班里有同学说他‘娘娘腔’，他回来后躲在房间里哭，说不想上学了。我们也不知道怎么安慰他，骂他‘没骨气’吧，怕他更自卑；顺着他说‘别理别人’吧，又怕他以后总被欺负，你有什么建议吗？”
“叔叔，您千万别骂孩子‘没骨气’，”念初立刻摇头，语气格外坚定，“初中孩子的自尊心特别强，您的一句否定，可能会让他记很久。我建议您先抱着他说‘儿子，爸爸知道你委屈，那些说你的同学不对，跳皮筋、聊漫画不是女生的专利，男生喜欢也很正常’——先接纳他的情绪，比什么都重要。”
她顿了顿，继续说：“然后您可以跟他说‘爸爸像你这么大的时候，也喜欢看漫画，还收藏了很多漫画书呢’，用自己的经历拉近距离；再跟他说‘以后要是有人再说你，你可以笑着说“我喜欢的事，跟你没关系”，要是他们还欺负你，就告诉爸爸，爸爸陪你一起找老师沟通’。另外，您也可以跟班主任聊一聊，比如请老师在班会课上组织一次‘兴趣没有性别之分’的小讨论，让同学们知道，喜欢什么、性格怎么样，跟性别没关系——这样从学校和家庭两方面发力，孩子会慢慢找回自信的。”
那位爸爸听得很认真，手里的笔在笔记本上写个不停，脸上的纠结渐渐散去，多了几分释然。念初看着他，想起自己在深圳师范大学学的“儿童心理学”课程——老师说“教育的本质是看见孩子，而不是用标签定义孩子”，现在她终于明白，这句话不仅适用于未来的教师，更适用于每一位家长。
PPT切换到最后一页，标题是“给初中部家长的3个实用建议”，背景是深圳师范大学的校训“立德树人，为人师表”，旁边配着念初手写的小字：“因为淋过雨，所以想为别人撑伞——希望每一个初中孩子，都能不被性别标签束缚，自由成长。”
“第一个建议，让孩子自主选择‘日常小事物’。”念初指着屏幕上的第一条，“比如买文具时，别先说‘男生该用黑色、蓝色笔’‘女生该用粉色、紫色笔’，让他们选自己喜欢的图案和颜色；买衣服时，别规定‘男生只能穿运动服’‘女生必须穿裙子’，要是女儿喜欢穿裤子，儿子喜欢穿浅色系，就顺着他们的心意——这些小事看似不起眼，却能让孩子知道‘我的喜好很重要，不用因为性别妥协’。我初中时想买一个浅紫色的书包，我妈妈一开始说‘女生背紫色太娇气，不如买黑色耐脏’，后来我跟她说‘背着喜欢的书包上学，我每天都会更开心’，妈妈就同意了。那个书包陪我度过了整个初中，直到现在，我还把它放在衣柜里，因为它不仅是个书包，更是妈妈尊重我选择的证明。”
“第二个建议，用‘具体行为’代替‘性别评价’。”念初举了个例子，“要是孩子考了好成绩，别说‘女生就是细心，所以语文考得好’‘男生就是聪明，所以数学学得好’，而是说‘你这次作文的细节写得特别生动，肯定花了很多心思’‘这道数学难题你研究了半小时，这种坚持特别棒’；要是孩子帮家里做事，别说‘女生就该会收拾房间’‘男生就该有力气搬东西’，而是说‘你把书桌摆得整整齐齐，太能干了’‘你帮妈妈搬米袋，很有担当’。这样的评价，能让孩子知道，您认可的是他的努力和行为，不是他的性别——这对孩子建立自信特别重要。”
“第三个建议，陪孩子看‘打破性别标签’的书籍或纪录片。”念初拿出提前准备好的书单，投影在屏幕上，“比如《威廉的洋娃娃》，讲的是男生威廉想要洋娃娃，最后得到爸爸支持的故事；还有《女生也能当科学家》，里面收录了屠呦呦、何泽慧等女科学家的故事；纪录片的话，推荐《男孩女孩都一样》，记录了不同国家的孩子如何摆脱性别束缚，追求自己喜欢的事。我初中时，妈妈每周都会陪我看一本这样的书，看完后我们会聊‘你觉得故事里的人做得对吗’‘要是你遇到这种情况，会怎么做’。现在我在深圳师范大学学教育，才明白那些聊天不是浪费时间，而是在我心里种下了‘性别平等’的种子——让孩子从小知道‘性别不是限制’，比什么都重要。”
分享接近尾声时，念初拿起桌上的《家庭性别教育小贴士》，笑着说：“这是我结合深圳师范大学的课程知识和自己的初中经历，整理的小贴士，里面有很多具体的场景和对话示例，比如‘孩子说“男生不能哭”怎么办’‘同学嘲笑孩子的兴趣时怎么回应’，叔叔阿姨们可以带回去看看，要是有疑问，也可以加我的微信，我会尽量帮大家解答。”
台下响起了热烈的掌声，不是敷衍的礼貌性鼓掌，而是带着认可和感谢的掌声。有几位家长站起来，主动走到讲台旁，有的跟念初道谢，有的请教具体的教育问题，还有位妈妈握着念初的手说：“念初同学，你讲得太实在了，比我们听的那些专家讲座有用多了——毕竟你刚从初中走过来，更懂孩子们的心思，也更懂我们家长的焦虑。”
念初有点不好意思地笑了，说：“阿姨，其实我也是在学习。现在在深圳师范大学，我们老师常说‘教育不是单向的灌输，而是双向的理解’。我今天跟大家分享这些，也是希望能帮家长们多了解一点孩子的想法，少给他们贴一些标签——毕竟，每个孩子都是独一无二的，不该被‘男生该怎么样’‘女生该怎么样’的框架困住。”
离开阶梯教室时，阳光已经变得温暖起来。念初回头看了一眼，看到家长们还在热烈地讨论，有的在互相传阅《家庭性别教育小贴士》，有的在交换联系方式，准备以后继续交流。她想起自己在深圳师范大学的入学申请书上写的话：“我想成为一名老师，不是因为安稳，而是因为我知道，一个小小的肯定，一句温暖的鼓励，能改变一个孩子的成长轨迹。”
现在她觉得，或许自己不用等到成为正式老师的那天——今天，站在初中部的讲台上，跟家长们分享“反性别标签”的心得，也是在为孩子们的成长“撑伞”。回家的路上，念初给深圳师范大学的班主任发了条消息，说自己今天去初中母校做了分享，没想到反响这么好。班主任很快回复：“念初，这就是教育的意义——用你的经历照亮别人，用你的理解温暖别人。继续加油，未来你会成为一名优秀的老师。”
念初看着消息，嘴角忍不住上扬。她抬头看向天空，阳光正好，风里带着桂花的香气——她想起自己的初中生活，想起妈妈支持她学物理、跳街舞的样子，想起那些没有被标签束缚的快乐时光。她知道，自己今天做的事虽然小，但只要能让一个家长改变想法，让一个孩子少受一点标签的困扰，就很有意义。
未来，她还想组织更多这样的分享会，不仅在实验中学，还想在深圳的其他初中，甚至想跟深圳师范大学的同学们一起，发起“反性别标签”的志愿项目，让更多家长和孩子知道：性别从来不是限制，喜欢什么、能做什么，只跟自己有关。就像深圳师范大学的校训说的那样，“立德树人”的第一步，就是看见每个孩子的独特，尊重每个孩子的选择——这，才是最好的教育。