“就是那个林向阳，搞了个什么‘学习小组’，把院里几个孩子都拢在一起。这会不会……有点搞‘小团体’的苗头啊？孩子们年纪小，辨别能力差，容易被带偏了方向。”
他刻意用了“小团体”这个敏感词，其心可诛。
那位区文教局的王科长是个面容严肃的中年人，闻言停下脚步，扶了扶眼镜，目光锐利地投向槐树下。
他看到一群孩子正围绕着一个年纪稍大的少年，似乎在认真听讲，气氛倒是专注，但“小团体”这个词，在他听来格外刺耳。
在这个强调集体、反对个人主义的年代，任何非官方组织的、带有凝聚力的团体，都容易引发上面的警惕和审查。
林向阳也注意到了吴干事和那位陌生干部的到来，以及他们审视的目光。
他心中咯噔一下，知道考验来了。
但他并未慌乱，只是暂停了讲解，对小组的孩子们使了个眼色，让大家保持安静。
吴干事见王科长脸色凝重，自觉表现的机会来了，便抬高声音，带着一丝训斥的口吻道：
“林向阳，你们这是搞什么呢？聚集这么多同学，有没有向学校、向街道报备？可别搞什么歪门邪道，带坏了同学们！”
这话一出，周围的空气仿佛都凝固了。
小组的孩子们面面相觑，有些不知所措。
晓梅紧张地攥住了衣角，卫国则不服气地瞪起了眼睛。
林向阳深吸一口气，站起身，脸上带着恰到好处的尊敬和一丝困惑：
“吴干事，您好。我们这是‘向阳学习小组’，是在街道李主任的鼓励下，开展的课外学习互助活动。主要是帮助学习有困难的同学，一起复习功课，讨论问题，有时候也做一些科学小实验，丰富课余生活。”
他语气不卑不亢，直接点出了街道的支持，并将活动内容定性为“课外学习互助”和“科学实验”。
“学习互助？科学实验？”
王科长开口了，声音平稳，却带着审视，“具体都学些什么？做什么实验？”
林向阳心念电转，知道空口无凭，必须拿出实实在在的东西，才能打消对方的疑虑，甚至扭转局面。
他脑海中瞬间闪过之前和弟弟妹妹讨论过的、一个利用废弃材料制作“水锤泵”模型的想法。
这东西原理简单，效果直观，既能体现物理知识的应用，又符合“勤俭节约、动手创造”的时代精神，更重要的是，它足够“新奇”，能吸引眼球。
“报告领导，”
林向阳恭敬地回答，“我们最近结合自然课学的‘水的压力’，正在尝试动手制作一个‘水锤泵’的模型，想直观地了解一下怎么利用水流自身的能量把水送到更高的地方。这样以后帮家里浇菜园或者遇到类似情况，也许能有点用。”
“水锤泵？”
王科长显然对这个名词感到陌生，产生了兴趣。
吴干事则是一脸“你看他们尽搞些稀奇古怪东西”的表情。
“是的，就是一种利用水流突然停止时产生的冲击力（水锤效应）来提水的装置。”
林向阳解释道，“结构不复杂，我们正打算用一些废旧材料试着做一下。”
“哦？”
王科长的兴趣更浓了，“用废旧材料？现在能做给我们看看吗？”
这是一个挑战，也是一个机遇。