“怎么了？”顾明夜凑过去看，见她盯着一道历史选择题皱眉头，“又卡壳了？”
“这题说‘下列哪项不属于宋明理学的影响’，选项A是‘强化了封建伦理道德’，b是‘压抑了人的自然欲求’，c是‘促进了民主思想的产生’，d是‘有利于维护封建统治’——我觉得都对啊！”杨晚栀戳着卷子，“宋明理学不是挺压抑人的吗？怎么会促进民主思想？”
顾明夜没选择历史，却也凑趣：“那你排除法啊，c看着就不对劲，民主思想不是近代才有的吗？”
“我知道！但我总怕自己记错了。”杨晚栀瞪他一眼，“你一个学理的别瞎掺和。”她转头问白书妍，“书妍，你说是不是c？”
白书妍点点头，拿过她的卷子，从笔袋里抽出一支蓝色的笔，在“宋明理学”旁边画了个小小的思维导图：“理学强调‘存天理，灭人欲’，确实是强化封建伦理，也压抑了人的自然需求，所以A和b都是对的。d也对，因为它维护了封建等级秩序。而c，民主思想是明清之际才有的，像黄宗羲、顾炎武他们，反而对理学有批判，所以c肯定不对。”
杨晚栀恍然大悟，拍了下额头：“对哦！我把黄宗羲他们跟理学弄混了。”她看着白书妍画的思维导图，线条干净利落，要点标得清清楚楚，忍不住夸，“书妍，你这笔记做得也太好看了，比咱们历史老师画的都清楚。”
白书妍笑了笑：“你平时把记歌词的心思分一半在记时间线上，也能记得这么清楚。”
“哪有！”杨晚栀不服气，“我记歌词是因为好听，历史时间线多枯燥啊。”话没说完，就被顾明夜敲了下脑袋。
“嫌枯燥也得记，不然高考怎么办？”顾明夜把自己的数学卷子推到她面前，“别光说历史了，你昨天问我的那道题，我给你画了步骤分析图，你看看。”
杨晚栀凑过去，见他在草稿纸上画了好多个剪头，采分点一个跟着一个的，旁边还用红笔标注着，为何能想到这个步骤。思路该怎么往这个上引。
他的指尖偶尔会碰到她的手背，带着点温热的触感。杨晚栀心里跳了跳，却故意板着脸：“哦，知道了，这么简单我怎么会错。”
顾明夜看穿她的口是心非，低笑一声：“是是是，杨大小姐最聪明了，就是偶尔有点小迷糊。”
旁边的沈以墨正低头做物理题，笔尖在草稿纸上沙沙地写着。白书妍看他写得专注，悄悄往他那边挪了挪椅子，发现他在解一道电磁场的综合题，步骤写得极其工整，连公式都用括号标了序号。
她想起自己上次做这类题时，很遥远了 ，总是在洛伦兹力的方向上出错，犹豫了一下，还是轻声问：“以墨，洛伦兹力的左手定则，是不是四指要指向正电荷运动的方向？”
沈以墨立刻停了笔，转头看她：“对，要是负电荷的话，四指就要跟运动方向相反。”他怕她记不住，又拿起笔，在草稿纸上画了个左手的简笔画，“你看，掌心朝磁感线的反方向，四指指电流方向，拇指就是洛伦兹力方向。”
他的手指很长，握着笔的时候，指节微微泛白。白书妍看着那幅简笔画，轻轻“嗯”了一声：“我上次就是把负电荷的方向搞反了，谢谢你。”
“不客气。”沈以墨笑了笑，“下次再遇到这种题，不确定就问我。”
沈以墨沉默了一下，明白了对方是想以讲题的方式帮助自己巩固知识点，脸又红了