全场的空气仿佛凝固成了冰冷的玻璃，每一道目光都像探照灯，聚焦在台上面无表情的林枫身上。
投影幕布上那一片刺眼的空白，无声地嘲讽着这场本该严谨隆重的结业答辩。
王老师的眉头拧成了一个川字，指关节在讲台边缘敲击着，发出沉闷而压抑的声响，似乎在催促，又像是在警告。
林枫终于动了。
他没有去碰触操作台，只是将双手插进裤袋，身体微微前倾，目光扫过台下每一张或困惑、或期待、或审视的脸。
他的声音不大，却清晰地穿透了凝滞的空气，敲击在每个人的耳膜上。
“我想先问一个问题——为什么我们总在教学生‘怎么逃’，而不是‘为什么要逃’？”
死寂。
问题本身像一块投入静湖的巨石，没有激起喧哗，却让无形的涟漪扩散至整个阶梯教室的每个角落。
这并非一个寻求答案的提问，而是一柄锋利的解剖刀，直接剖开了工作坊存在的核心——那个所有人都心照不宣，却从不敢直面的前提。
坐在前排的助教小陆下意识地低下头，指尖飞快地滑过自己面前厚厚的笔记。
她的任务是记录并量化高风险学员的“异常行为”，为“引导”提供数据支撑。
不知为何，林枫的话让她心头一颤，鬼使神差地翻到了关于404寝室的观察日志。
密密麻麻的条目中，一行标注为“群体性无意义高频情绪爆发”的记录格外醒目。
她数了数日期，不多不少，三十七次。
三十七次，全部指向同一个事件：404寝室在深夜集体爆发出无法抑制的大笑。
那笑声，曾被她的导师定义为“压力阈值崩溃前的癫狂征兆”。
就在全场陷入一种诡异的沉默时，林枫终于有了动作。
他按下了播放键，空白的幕布瞬间被一分为二。
左边，是工作坊的课堂录像。
学员们正襟危坐，神情专注地记录着王老师讲解的“情绪疏导与行为修正模型”，屏幕上满是复杂的流程图和冰冷的术语。
右边，则是风格迥异的画面，镜头摇晃，充满了生活气息，主角正是404寝室的三位“高风险对象”。
画面切换。
左边，王老师指着一个代表“冲动型对抗行为”的红色警示框。
右边，赵子轩正挥舞着一把未开刃的道具长刀在走廊里扮演古代侠客，结果被闻声而来的宿管大爷追得满楼道乱窜，嘴里还大喊着“刀下留人”。
左边，屏幕上展示着“社交退缩与怪异行为”的案例分析。
右边，陈默穿着一身自制的华丽盔甲，本想在校园广场上拍摄一组帅气的照片，却因为盔甲反光太强，吸引了一群鸽子，最终被追逐得狼狈不堪，头盔都跑歪了。
左边，ppt上列出了“语言逻辑失调与情感表达障碍”的判断标准。
右边，张伟在食堂窗口，对着打饭阿姨深情款款地背诵了一段莎士比亚情诗，试图换取一块更大的鸡腿，结果把阿姨吓得手一抖，勺子都掉进了菜桶里。
两边的画面被技术性地剪辑在一起，每一个行为节点，每一次情绪爆发，都与左边“偏差行为特征数据库”中的预警指标逐帧对应，吻合度高得令人心惊。
台下的学员们发出了压抑的惊呼，他们第一次如此直观地看到，那些被定义为“病症”的行为，在现实中是何等荒诞又鲜活。
视频在404寝室四人围着一个电饭锅傻笑的画面中定格。
林枫的声音再次响起，带着一丝难以察觉的疲惫：“你们看，赵子轩的‘冲动对抗’，陈默的‘社交怪异’，张伟的‘逻辑失调’，还有我们三十七次被记录在案的深夜大笑。按照工作坊的标准，我们每一个人，每一天，都在向危险的边缘滑落。你们说这些是危险信号，”他顿了顿，环视全场，“可它们发生的那一刻，我们只是在……活着。”
“活着”两个字，轻飘飘的，却像重锤砸在每个人的心上。
突然，一个清脆的女声划破了沉寂。
阿雯猛地站了起来，手里紧紧攥着一叠打印出来的论文初稿。
她的脸因为激动而涨红：“我的论文，就是以404寝室为样本，我把你们的行为模式定义为‘高风险娱乐人格’。”她的声音有些颤抖，但眼神却异常坚定，“我用了整整三个月，收集数据，建立模型，试图证明你们的‘快乐’是一种需要被纠正的‘异常’。但现在，我想知道——”她举起那叠厚厚的纸，“如果‘正常’的标准本身就是由恐惧制定的，那我们所有人，是不是都在一本巨大的病历本上，挣扎着证明自己没病？”
话音未落，她双手用力，在一片抽气声中，将那叠凝聚了无数心血的数据和分析撕得粉碎。