李瑶将桂州药材采购的密报交给药灵分支后，转身走回书房。她没有立刻处理新的情报，而是翻开一本厚厚的册子，上面记录着各地学堂的建设进度。烛光下，她的手指在一行行数据间滑动，停在“成人识字率”那一栏。
第二天清晨，政事堂召开了例行晨议。苏婉到场时，李瑶已经把一份新策案摆在了桌心。
“我们一直在建学堂，教孩子读书。”李瑶开口，“可大人呢？种地的、织布的、赶车的，他们就不该懂点东西吗？”
苏婉坐下，接过那份策案。纸面整洁，字迹工整，条目清晰。第一条写着：“设立日习一刻制度，每日黄昏开放学堂，专供成年百姓入学。”
“你想推终身学习？”苏婉问。
“不止是学。”李瑶点头，“是要让每个人都知道，只要愿意，什么时候都能改命。”
苏婉沉默片刻，翻到最后一页。那里列着激励措施：完成百日课程者，可获学籍凭证，凭此申请低息农贷，参与公共工程投标也能加分。
“这能动起来。”她说，“但得让人信。”
当天下午，惠民堂召集了各地教习与里正。苏婉亲自主持会议，宣布试点启动。第一批选在京郊五个村，每晚酉时开课，一炷香时间，课程内容全是实用知识——测土肥、算账目、记节气、辨草药。
消息传出去，反应冷淡。
首日开课，三个村的学堂加起来不到二十人。大多是闲来无事的老儒生，或是考不上童生的落第书生。有村妇抱着孩子来看热闹，却被旁人议论：“女人认字做什么？回家做饭去。”
更有人当面讥讽：“多挖两锄头，比认十个字实在。”
苏婉没争辩。第三天傍晚，她亲自去了最偏远的那个试点村。村子靠山，田少地薄，常年收成不好。她让人在祠堂外搭了个油纸棚，摆上几张矮桌，不挂“学堂”牌子，只说“讲个有用的事”。
当晚来了三十多人，一半是看热闹的。
苏婉站在棚下，手里拿着一小包种子。“这是改良麦种，亩产高两成。但它有个讲究——播种时间要准，雨水多了不行，少了也不行。”
她拿出一张纸，画了格子，标出月份和降雨量。“谁家记得去年哪天下过雨？哪天旱得厉害？要是每天记一笔，明年就知道什么时候下种最合适。”
台下有人皱眉。“我们不识字啊。”
“不要紧。”苏婉说，“我教你画符号。雨天画个点，晴天画横线，播种那天画个圈。一年下来，你看这张纸，就知道规律了。”
她又拿出一块木板，上面刻着简单的格子图。“这叫图表，看不懂字也能看懂图。”
一个老农蹲在地上看了半天，抬头问：“这真管用？”
“你试试就知道。”苏婉说。
第二天，那老农带着两个儿子来了。第三天，他媳妇也来了。不到十天，全村八十户，六十户都报了名。
消息顺着山路传开。邻村的人步行十几里赶来听课，连隔壁州的一个小吏也悄悄派人打听课程内容。
李瑶得知后，立即下令推行“家学积分制”。百姓每参加一次课程，就在户籍册上记一分。积满十分，可换半斤盐；二十分，换一块煤饼；三十分，换一盏油灯。
政策一出，报名人数猛增。
可问题也随之而来。
师资不够。原本教孩子的先生，白天上课，晚上再教成人，累得撑不住。有些偏远村寨，来回一趟要走一天，教材送不到，老师也不愿去。
李瑶坐在书房里，看着各地报来的困难清单。她想起之前用于传递密信的情报节点——那些分布在乡间的驿站，如今因通讯网络升级，已有不少闲置。
“把这些站改成讲站。”她提笔写下命令，“每个站点设书架、黑板，轮值吏员兼任讲师，每月轮换一次。”
同时，她调用空间系统的“语音留影匣”，录制了一批通用课程。苏婉亲自授课，讲识字、算术、节气、卫生常识。录好的蜡盘由驿马送往各地，村中只要有识字的人，就能放出来带着大家学。
第一张蜡盘送到怀阳县时，全村人都围了过来。那机器一响，苏婉的声音就出来了，清清楚楚地说：“今天教大家写自己的名字。”