于是，在学生们 期待的目光中，欧申那斯 只是 在讲台上 展示了一幅 由魔力构成的、极其精细严谨的 “深海发光水母解剖结构图”，旁边 还 配上了 密密麻麻的 标注 和 数据。
“今天，我们学习 ‘发光水母的生理结构与发光机理’。”欧申那斯 努力 让自己的声音 保持温柔，但 眼神中 却 透露出一丝 不易察觉的 ……痛苦。“其发光器 主要 由 发光蛋白 和 激发酶 构成，能量转换效率 约为 百分之 …”她** 开始 照本宣科地 念着 那些 连她自己 都觉得 枯燥无比的 术语和数据。
她 多么想 告诉孩子们，这些水母 在黑暗中 成群起舞时，是多么的 美丽梦幻！它们的发光，是 求偶、是 交流、是 生命本身的 诗歌！而不是 冰冷的 能量转换效率！
但 一想到 莉维娅 那 严肃的面容 和 “教学大纲”，她 只能 强行 压下 这种冲动，继续 用 一种 近乎 学术报告的语气，讲解着 发光水母的 分类学特征 和 光谱分析。
台下，原本 兴奋的 低年级学生们，眼神 逐渐 变得 迷茫 而 呆滞。就连 对生物课 最感兴趣的 艾莉丝，都 忍不住 开始 偷偷打哈欠。诺拉 小声对 旁边的托尔 嘀咕：“这比阿斯特爸爸的历史课还像催眠曲……”
欧申那斯 看着 台下 一片 昏昏欲睡的场景，心中 充满了 巨大的 失落感。这 完全 违背了她 来学院 “体验生活” 的初衷！她 是来 寻找 快乐 和 分享 生命之美的，不是来 当 一个 枯燥的 学术宣读机的！
两节课，两种 截然不同的 “灾难”。
厄喀德那 试图 生动，却 因为 天生的严肃 和 对“情景剧”的 错误理解，上演了 一场 尴尬到 令人脚趾抠地的 “史诗级尬演”。
欧申那斯 被迫 严谨，却 因为 内心的活泼 被束缚，将 一堂 本该 充满趣味的 生物课，讲成了 让人 昏昏欲睡的 学术研讨会。
两位古神老师 的 课堂首秀，在 一种 极其诡异的、与预期完全相反的 氛围中，“圆满”落幕。而 他们 各自心中 对 “教学” 的困惑 与 不满，也 随之 达到了 顶点。这 也为 他们 后来 与 星光突击队 “合流”，共同策划 “找乐子”大作战，埋下了 最直接的 伏笔。
（赛琳的日记）
今天上了新来的两位客座老师的课。
厄喀老师的历史课……一言难尽。他好像很想把课讲得有趣，用了幻术，还自己分了个影子出来演戏，演一位快要灭绝的巨鱿长老。但是，他的表情和语气，从头到尾都像在宣读深海律法！那个“用触手托额思考”的动作，僵硬得让我差点以为教室里的魔法傀儡失控了。托尔憋笑憋得差点从椅子上滚下去。
欧申老师的生物课更奇怪。她看起来那么温柔，我本以为会看到发光水母在教室里跳舞。结果，她给我们放了一张比石崚大哥的脸还严肃的水母解剖图，讲了一整节课的发光蛋白和能量转换效率！艾莉丝都快睡着了！
这两位老师……好像完全教反了？严肃的拼命想活泼，活泼的被迫变严肃。洛德拉姆爸爸到底从哪里请来的这两位活宝？莉维娅妈妈要是知道她的“教学建议”被理解成这样，不知道会不会再次红温？
不过，比起以前那些照本宣科的老师，这两位的课……至少不会无聊到睡着。（厄喀老师的课是尴尬得睡不着，欧申老师的课是困惑得睡不着。）
（日记旁边，赛琳画了两幅小图：一幅是一个严肃小人（厄喀德那）和一个滑稽的鱿鱼虚影在表演，台下小人捂嘴忍笑；另一幅是一个温柔小人（欧申那斯）对着一张复杂的解剖图讲课，台下小人晕晕欲睡。）