是她对学院、对教学工作的不舍和最后的告别？是她作为一个棋手，对一盘未竟之局的执着？还是……这盘棋本身，隐藏着什么更深的信息？
诺拉看着棋盘上黑白交错、杀机四伏的复杂局面，又想起克莱尔老师平时在棋盘上设下的那些精妙陷阱和隐含的深意，一个念头突然冒了出来：“艾莉丝，你说……这会不会是克莱尔老师留给我们的……一个谜题？或者……一个委托？”
艾莉丝镜片后的眼睛亮了起来，她立刻拿出随身的小本子和笔，开始飞快地记录棋盘上的每一个细节：“可能性存在。克莱尔老师习惯用棋局表达逻辑和策略。在离开的背景下，留下一局未完成的、具有象征意义的棋局，符合她的行为模式。这或许不是简单的告别，而是一种……无声的交流。”
她们仔细研究着棋局。白棋（通常代表克莱尔一方）占据着微弱的主动，但黑棋（代表潜在的对手或难题）的防御异常坚韧，并且暗藏反击的杀招。那枚被复位的黑棋“骑士”，所处的位置十分关键，既威胁着白棋的“王”所在区域，又似乎守护着黑棋自己的薄弱环节。
“幽灵走廊……”艾莉丝喃喃道，用笔在笔记本上勾勒着棋局的态势图，“这个残局的关键，在于看穿虚假的进攻路径，找到真正通往胜利的、被‘幽灵’（即虚招）掩护的隐秘通道。”
诺拉虽然棋艺不如艾莉丝精通，但她有着天生的直觉。她指着那枚黑棋“骑士”说：“我觉得……这个骑士很重要。老师特意把它扶起来，是不是在提示我们……要小心这个‘骑士’所代表的东西？或者……要利用它？”
两个女孩在昏暗的教室里，对着这盘散发着微光的棋局，陷入了沉思。悲伤的情绪被一种新的、充满挑战性的疑惑所取代。克莱尔老师没有用言语告别，却似乎用她最擅长的方式，留下了一个需要他们去解读的讯息。
这不再仅仅是哀悼和思念，更像是一种跨越空间的连接，一种来自远方的、无声的嘱托。
当她们最终离开教室，重新锁好门时，心情已经大不相同。她们决定，暂时不把这个发现告诉其他人，包括托尔他们。这是她们和克莱尔老师之间一个秘密的联结，一个需要她们自己先努力破解的谜题。
夜空下，繁星点点。诺拉抬头望去，觉得其中一颗遥远的、闪烁着银光的星星，似乎格外明亮。
“克莱尔老师，”她在心里默默地说，“你的棋，我们收到了。我们会努力看懂的！”
诺拉的日记结尾：
“x月x日，夜晚。有秘密的感觉，好奇妙！
我和艾莉丝发现了克莱尔老师留下的棋局！就是她最后一课没下完的那盘！她离开前特意回去把棋子摆好了！
艾莉丝说，这可能是老师留给我们的谜题。看着那盘复杂的棋，我又想起了老师教我们下棋时的样子，有点难过，但又有点……兴奋？好像老师还在用她的方式和我们说话。
老师说那个残局叫‘幽灵走廊’，要找到真正的路。那个黑骑士棋子，总觉得它在看着我，好像要告诉我什么。
我和艾莉丝说好了，这是我们的小秘密，要先自己研究。等我们想明白了，也许就能知道老师想告诉我们什么了！
克莱尔老师，你放心，我们不会让你失望的！‘学院突击队’，开始解谜！”