混沌烟雾扭动着，飘向诺拉，似乎想和她玩耍，所过之处留下淡淡的彩色烟迹。
而那个“粉红圣光艾莉丝”幻象，不知为何，似乎对诺拉的本体产生了“兴趣”（或许是源于赛琳感受到的两人之间那种特殊的互动模式？），开始追着诺拉飘，试图用粉红爱心去“拥抱”她，嘴里还发出模拟的、甜得发腻的声音：“诺拉~ 来一起玩嘛~ 感受圣光的温暖~”
诺拉看着这个恐怖的粉红幻象追自己，吓得哇哇大叫，满画室乱窜：“啊啊啊！走开！离我远点！这不是我认识的艾莉丝！”
真正的艾莉丝看着自己的粉红幻象在追诺拉，脸色瞬间变得惨白，羞愤得几乎要晕厥过去，徒劳地试图用圣光去驱散那个幻象，结果只是制造出更多的粉红蝴蝶，让场面更加混乱。
墨菲的珊瑚幻象则安静地生长，差点把真正的墨菲给埋起来。
赛拉琳娜教授看着这瞬间失控的画室，先是目瞪口呆，随即她血精灵的暴脾气上来了：“在我的艺术课上搞破坏！不可饶恕！”她指尖“嘭”地燃起一大簇火焰，试图烧掉那些幻象珊瑚，结果火星点燃了她的讲义，让她手忙脚乱。
“停下！赛琳！快停下！”珊瑚赶紧上前，试图安抚还在为自己“生动作品”而开心的赛琳。
画室里，鸡腿在跑，烟雾在飘，粉红幻象在追人，珊瑚在生长，教授在救火，孩子们在尖叫或追逐…
赛琳的艺术处女作，成功地将辅导班（以及兼任老师）拖入了了一场由情感能量实体化引发的、极度混乱的…追逐闹剧之中。
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【艾莉丝日记 - 节选】
日期： 辅导班第一日，下午
事件： 艺术表达课（导师：赛拉琳娜·逐星者）。课程主题：绘制“朋友”。
过程记录： 赛琳·欧申纳斯未使用常规绘画工具，而是将感知到的情感能量直接投射并实体化，创造动态幻象。其幻象具备部分实体特性及原型行为模式。
重大事故： 本人形象被其幻象化，并再次呈现粉红圣光特效及非典型行为模式（追逐诺拉·暗焰并试图进行“友爱互动”）。此幻象对本人声誉造成毁灭性打击，并引发画室严重混乱。
应对措施： 尝试驱散幻象失败（圣光干预仅加剧粉红特效）。赛拉琳娜教授试图用火焰净化引发小型火灾。
分析与反思： 1. 赛琳的能力包含高阶情感能量读取与物质\/能量具象化，危险等级极高。2. 粉红圣光幻象的出现，表明该变异已深度嵌入我的能量签名，亟待解决。3. 艺术课应列为极高风险课程，需在绝对隔离环境进行。…耻辱感突破上限。
【珊瑚日记 - 节选】
日期： 辅导班第一日，下午
心情： 混乱，无奈，一丝诡异领悟
艺术课。赛琳画出了“活生生”的朋友。
烤鸡腿在跑，混沌烟雾在飘，粉红色的艾莉丝幻象在追诺拉，珊瑚丛在生长…画室变成了疯人院。
赛琳的本意是美好的，她想留住那些快乐的感觉。但她无法控制力量的呈现方式，将情感直接变成了混乱的现实。
看着被粉红幻象追得哇哇叫的诺拉，和羞愤欲绝的艾莉丝，我突然意识到，赛琳就像一面纯净的镜子，反射出我们每个人最本质的特质，并将其放大、扭曲、甚至…赋予生命。
托尔的吃货本质，诺拉的混沌，艾莉丝的秩序与隐藏的…粉红特质？墨菲的宁静…
这堂课或许失败了，但它以一种极端的方式，让我们看到了自己。尤其是艾莉丝，那个幻象或许是她内心最恐惧被看到的一面？
赛拉琳娜教授的讲义烧没了。但也许，这比任何理论课都更直观。
愿接下来的课程…别再这么“直观”了。