在他固有的印象里，大学辅导员这个角色，不都应该是那种……呃，至少在表面上看起来比较严肃、正经，甚至带着几分“过来人”说教意味的存在吗？用这种一看就宅气满满的头像，真的没问题？
还是说，京城大学的风气，本就如此地……自由奔放？连官方身份的教职工，都可以这么随性地展现自己的个人爱好？
他倒是没怎么犹豫。
腹诽归腹诽，惊讶归惊讶，对方毕竟是自己名义上的“班主任”，该有的尊重与配合还是要有的。
意念一动，他便直接点击了“通过”按钮，几乎是在他通过申请的下一秒，一个群聊邀请便弹了出来。
【辅导员-周珂邀请你加入群聊“京大数学系2601班-屠龙者集会”】
林天鱼：“……”
“看来，问题大概率是出在这位特立独行的辅导员身上，而非整个大学城的风气本就如此奔放。”
他在内心迅速做出了这么一个断言，现在只希望在大二学期，学院内部进行专业细分的时候，自己不要再摊上这位看着就有些脱线的‘引路人’。
在夏国，自2004年始，持续了近二十年的大学教育改革正式宣告完成后，所有顶尖综合性大学都采取了与他前世南科大类似的「“1+3”或“2+2”本科培养模式」。
大一的时候，所有新生，无论来自哪所大学，修读何种专业，都将被彻底打散，进行为期一到两年的大通识教育。
这便是他们这些来自五湖四海的天之骄子，会被混编进同一个“新生联合区”，甚至分到同一间宿舍的根本原因。
在这至关重要的“基石之年”里，他们需要修满一系列涵盖了数学、物理、逻辑学、信息技术、乃至“灵能理论基础”等领域的必修课程。其目的，便是为这些心智与能力都尚未完全定型的年轻人，打下最坚实、也最广博的知识地基。
当他们完成了这段通识教育，对各个学科领域都有了基本的认知之后，才会迎来真正意义上的“专业分流”。
届时，他们将根据自己第一年的学业成绩、个人兴趣、以及最重要的，自身职业与天赋的契合度，来最终选定自己未来几年要为之奋斗的、具体的专业方向。
一个觉醒了元素相关天赋的物理系学生，和一个觉醒了物质相关天赋的物理系学生，他们在大二之后所要选择的细分方向与课程，必然是截然不同的。前者可能会专注于高能物理与能量场论，而后者，则或许会转向材料科学与力学结构，去研究如何锻造出更加坚固的铠甲与盾牌。
而林天鱼现在所期待的，便是当他一年后，在数学系内部选择诸如“纯粹数学”、“应用数学”或“密码学”这类细分方向时，学院会为他们这些选择了不同道路的学生，重新指派一位……嗯，至少看起来更“正常”一点的辅导员。
至于现在……
他看着手机屏幕上那个充满了中二气息的群聊名称，无奈地叹了口气。
“‘屠龙者集会’……屠的是什么龙？是那些盘踞在数学理论巅峰，困扰了人类数个世纪的猜想与悖论？还是说……是真的龙？”