扩大招生：此时，开始招募第二批学员，规模可以扩大到 8000至人。
教学模式升级：形成‘总教官（原核心工程师）-＞ 分教官（第一批优秀种子）-＞ 新学员’的三级教学网络。
由‘分教官’负责带领新学员进行大量的重复性基础训练和跟岗，总教官则负责解决疑难问题和技术提升。
产能结合：此时，学员们已经开始参与一些非核心、但需求量大的零部件生产任务，真正做到‘在干中学’，他们的产品经过严格检验后，可以进入实际装配线。
第三阶段：全面铺开期（6个月以后）
体系成型：此时，我们已经拥有了超过一万名具有一定经验的初级技术员和工人骨干。
大规模转化：招生门槛可以适当放宽，吸纳更多初中毕业的有志青年，规模可进一步扩大。教学体系已经相对成熟，可以支撑更大批量的培训。
分流与专业化：根据前期表现和个人兴趣，将学员分流到更细化的专业领域，如机械加工、焊接、电气装配、化工操作等，进行深度培养。
“同时，”
柯明义补充，
“我们还需要建立一个严格的考核与淘汰机制。不是所有来了的人都能留下。
每阶段都有考核，合格者晋级，不合格者要么转入要求更低的辅助岗位，要么劝退。
我们必须保证有限的资源，投入到最有潜力的人身上。”
他最后强调：“这不是办大学，这是建设一座为战争服务的‘人才工厂’。
它的流水线产出的是能立刻上前线的‘工业士兵’。
我们必须务实，必须高效，也必须忍受初期缓慢的爬坡和不可避免的损耗。”
听完这番详尽的步骤拆解，在场的各方代表终于露出了信服的神色。
这样分批滚动的模式，既考虑了现实的师资和设施瓶颈，又规划了可持续的扩张路径，显得切实可行。
“好！就按这个方略来！”
陈诚最终拍板，
“重庆方面会立刻下令，在全国范围内，按照你们提出的标准和批次计划，动员和选拔青年。
沿途的交通、初期的食宿，我们也会尽力协调保障。”