原来他居然又把花子带回家了，我才算松了心。17
17 对话
医院明明让留下狗，但因为是少爷心爱的狗，老黄硬是不听劝带了回来，再次为后文的发展埋下伏笔。此外，作者在这段对话中将“我”和老黄的神态也展现得十分鲜活：“着急地插嘴”“不放心地追问”写出了“我”对花子的担心；“兴奋地”表现出老黄将花子带回来的得意劲儿。
一到家，我就笔直向上房的廊下奔去。咦，花子不见了。
我一溜烟儿地跑到妈妈房里。妈妈正坐在观世音菩萨像前闭着眼，举着一串菩提素珠念佛呢。一听到我的脚步声，就睁开眼，把我猛搂在怀里。
“你知道吗？”她低下头，睁大了眼睛告诉我，“花子疯了！疯了！前街里邮差孟家的孩子给疯狗咬破一层皮，好好儿的孩子转天就出了殡。”说到这里，直好像我也将为它夺了去似的。“咱们以后不准再养狗了。你明儿还是坐口儿上小刘的车上学吧！”说完她狠命在我脖颈上亲了一下。18
18 语言、动作描写
母亲的话表明外面的形势已经不容小觑，也可以看出她对这一事实的惶恐。此外，“狠命在我脖颈上亲了一下”的这个动作也写出一位母亲对孩子的担忧。
我想找老黄再问个明白，可是她死也不肯让我迈出门槛去。
这一夜我就睡在妈的床头。我梦见花子，梦见老黄，在梦中一切皆稀奇古怪。天亮时，我又听见老黄在刷刷地扫院子了。并且低声催着胡妈说：“不差么，可该叫七少爷了，胡姐，别让他晚了！”
可是妈妈说，上午叫老黄给我告个假吧。随着又说，索性告一天假吧。
不上学我当然很高兴喽。可是给困在房里，真难受！时间愈拖愈长，在屋子里愈呆愈腻烦。我想花子，想老黄，想秋千，想压板，想老四，想一切人！我想出城，在火车道上搁个铜板尽火车碾过去，还想到护城河给花子洗澡。可是呢，我还是给囚在房子里。隔着窗户看，狸猫都比我活得有味儿，它还能在花丛中追追蝴蝶呢。19
19 心理描写
大段的心理描写表现了“我”被困在房中的无聊，生动地表现了一个孩子爱玩的天性。
到了下半天，妈看我那样子也快给拘疯了，便嘱咐胡妈先把大门关好，准许我在后院玩。
我喊胡妈去叫老黄，自己就先拿着毽子到后院去了。
我在枣树底下等老黄。我追卧在井台上晒太阳的猫。我攀才搭好的葡萄架。20好半天，老黄才扶着墙踱了进来。
20 使用短句
作者连续使用三个短句描写“我”的一连串行动，节奏分明，同时也将“我”等老黄的漫长展现了出来。
我赶紧把毽子遥遥地踢了过去。按规矩他应该用脑袋接着。或者，飞一脚把它踢了回来。但这次他只用手托着，缓缓地走了过来。他勉强笑着。
“七少爷，您踢吧。我看着！”他说完，就把毽子另一只手握的毛钱票一并递了给我。
“连车钱使了四毛六，七少爷。”跟着说，“剩下的钱全在这儿！”21
21 呼应
在前文中，老黄曾说会将多余的钱剩回来，此处呼应这一情节，又表现出了老黄的实诚。
我接过毽子和钞票时，看见他右手二指上缠了一块挺脏的布条。
我惊愕了。抬头看见他脸色惨白，非常难看。
“老黄，你怎么啦？”我抛下毽子问。
“没什么，七少爷。”他勉强在脸上挤出个苦笑。我问他究竟怎么回事，他才告诉我：“昨天回来慢了一步，巡警已经把狗装在木笼里弄走了。我跟去看看。到医院门前赶上，悄悄伸手去摸一下花子。这畜生不认人了，就咬了我一口。”
想起妈妈提到的孟家的话，我害起怕来了。
“老黄！”我扯了他的大襟，“快快去治！”22
22 感叹号的使用
连用两个感叹号，写出“我”内心的震惊，也体现出“我”对老黄的担心。
我一口气跑到妈妈房里。
“妈，老黄给花子咬了。”我喘着气告诉她。
“什么？”她立刻放下花绷子，抓住我的袖子。两眼又像昨晚那样直了起来。
她马上关紧了房门，隔着窗房嚷着：“老黄，疯狗咬了你，可别祸害人！快走！”23
23 动作、语言描写
“立刻放下”“抓住”“关紧房门”“隔着窗房嚷”，一连串动作极为迅速，写出了母亲此时内心的惶恐，再加上她“可别祸害人”的话，充分表现了母亲对老黄的避之不及。
这善良的汉子立时成了一个危险的人。
“太太，不要紧！我去治吧！”老黄用这话安慰怕起他来的人，心下说不定在怨恨着我的小题大做呢。
妈懂得不应该欠一个快死的人钱。赶紧回身开了箱子，拿出三块当啷啷的洋钱，喊胡妈由门缝儿接过去。
“这是你上月的工钱，快拿去治治吧。”妈隔着窗户说。
我想跑出去好好嘱咐老黄一声，立刻给妈狠命地按住。
“冤家，你非坑我一场吗？”她咬着牙根说，吓得我不敢动弹了，只隔窗户望着老黄拾起胡妈放在地上的钱，道了谢，拖着脚步一拐一拐地踱出了屏门，嘴里似乎还咕哝着谁也听不清的话。24
24 动作描写
拾起、道谢、一拐一拐地离开，描绘了老黄离开的凄凉身影，隐藏着作者淡淡的忧伤。
妈于是抱怨起丢下一家不管远远外出的爹爹来。
太阳剩东房上一条的时候，一阵猛烈的叩门声。三区派出所来了人要见家主。没法子，妈走了出来。立在廊上，接见这肩上钉了三个金星的巡长。
“刚才中央防疫处来电话了，太太。”他橐橐地走到阶下，用宣判的语调说，“您府上的狗疯了。有人咬着就得赶快去医院打针，晚了可就没法治啦……”
说完了这番使得全家人都目瞪口呆的话之后，这巡长似不关痛痒地咳了一声，然后就走了。25
25 巧妙的形容词
“宣判的语调”“不关痛痒地咳”，作者以冷静的形容词来描写巡长这种与己无关的态度，也暗示出当时社会的冷漠。
“祸害人的东西呀！”妈骂着走进上房来。
一个阴影爬上我的心头。我做起一个噩梦，喉咙梗得咽不下一口气，眼睛热得发烧。这么一条英雄好汉，也将如花子一样地由他那土炕上永远地消失了吗？
“妈，老黄并没被狗咬着！让他呆在家里吧！”我满怀是悔意。
“胡说！你要跟乱葬岗子的鬼一起住吗？”
“可是——过两天他会好的！”
“他已经死了！十五天以内，随便哪天阎王抽个日子，就会把他折磨起来。他要咬一切人，不分亲戚冤家。”
“妈，我准信他不会咬我的！他不会一下子变得这样坏！”
妈气了，捏住我的嘴巴，恶狠狠地对我说，爹爹回来要结结实实打我一顿屁股，且把胡妈喊进来吩咐：“等一下这死鬼进来，给我把屏门插上，叫他马上打行李。”26
26 对话
一个希望老黄能留下来，并坚信他不会变坏；一个斩钉截铁地认为老黄会死，并要求他马上离开。“我”与母亲的这番对话形成鲜明对比，让我们看到孩子的童真和成人的冷漠。
胡妈又害怕又伤心地悄然答了一声，低着头出去了。
天色由朦胧而漆黑了。传来一阵清晰而迟缓的叩门声。27
27 叙述
天色的变化、清晰而迟缓的叩门声暗藏浓浓的压抑，令人不忍。
这声音叩到院里人们打着颤的心上。没人敢立即答应。
妈一手拉住我，在佛前拈起素珠来。
隔了好久，才听见开门声。胡妈悄悄地走了进来。看见妈在念佛，不敢言语。只带着一脸愁苦倚在门边，看妈用大拇指和二指一粒一粒地挤那圆珠子。看看挤到那特大的一粒时，胡妈才借着对我的口气悄悄地说：“七少爷，老黄说，看着他在宅里这些年月，准他多住一夜吧。这时候走真不大方便。”
我抱了妈妈的胳膊，默默地缠住她，求她。
“不行！”妈陡然睁开了眼，坚决地说，“你告诉他，老爷没错待他，别赖在这儿害人！”28
28 语言描写
“陡然”“坚决”让读者看到母亲命令老黄离开的坚决。面对一个在家里干了多年活儿的下人，母亲连他最小的一个要求都不能满足，突出了母亲的冷酷无情。
胡妈不敢再求，只不甘心地望着我，眼神里充满了期待。
“妈，”我忍不住了，“留他一夜吧！他还跟爹爹一块儿打过仗呢！”
“瞎说！”妈瞪了一眼，“小孩子懂得什么！胡妈，赶他快走！”
胡妈将要掩上门，又退了回来。
“不给他个盘缠吗？”胡妈泪汪汪地问。
“盘缠——快咽气的人还离不开钱。真是要命鬼！”29这么说着，她就回身开箱子去了。我趁机会由袋子里掏出那天他找回的五毛多票子，又倾袋子里的碎钱一并塞到胡妈手里，象在一个深坑里撒了一把土似的。30
29 语言描写
母亲的这番话不可谓不刻薄，她完全否定了老黄的价值。透过母亲的语言，作者让我们看到一个底层小人物尊严被践踏的悲哀。
30 比喻
作者将“我”给老黄钱的行为比作“象在一个深坑里撒了一把土似的”，比喻悲怆，令人感到无限凄凉。
妈锁好箱子，回过身来。“他这月才作了——”她掐着指头算。“不到十天，这里是三块钱——整月的工钱。告诉他。多了我作不了主，得等老爷回来再说。”送出胡妈后，妈把门紧紧地关上了。
我蜷在墙角，心里难过得像个犯了罪的人。花子的眼睛，老黄的眼睛，都像水泡似的在我心上冒，一闪一闪的。31
31 比喻
“蜷在墙角”，让我们看到一个孩子无助的模样。将“花子的眼睛，老黄的眼睛”比作“我”心上的水泡，突出了“我”对花子、对老黄强烈的不舍和难过之情。
但我懂得我力量的微薄。
我清晰地听着老黄翻腾行李，哧哧拉绳子捆行李的声音，中间夹杂着他那虚弱的咳声。
“黄爷——养养会好的。”我好像听见谁这么一声，颤巍巍地。又仿佛听见老黄咂了一声说：“这都怪我！”32
32 语言描写
即使被主人无情地赶走，老黄也并无怨言，还将责任怪到自己头上。作者如此执笔，再次让读者看到老黄的善良。
他想是背起铺盖卷儿了。象一声悠长的叹息似地，大门关上了。
这无家的游魂被人躲避着，摸着黑背着那铺盖卷儿，拖着脚步，踱到不可知的地方去了。33
33 压抑的结尾
“摸”“拖”“踱”三个动词连用，令读者感受到老黄离开时的无助。将老黄形容成“无家的游魂”，说他“踱到不可知的地方去了”，暗示出老黄的凄凉命运，一种浓重的悲凉感扑面而来，给读者留下无限思考的空间。
阅读赏析
这是一篇以儿童视角展开的小说，文中的“我”就像一个小小的旁观者，见证着老黄的悲剧。老黄是一个什么样的人呢？他忠心——当过兵，打过库伦，还替“我”爹挨过一刺刀，后来又细致周到地服侍着“我”这个小主人；他孝顺——为了母亲不敢娶媳妇，有了糖果也攒着打算给母亲吃；他心灵手巧——折纸、放风筝、踢毽子都做得来，陪我度过了许多美好的日子……但就是这样的一个老黄，在被疯狗咬了之后，一向念佛的母亲将他当成一个危险人物，连夜将他赶走，即使他求情想晚走一夜都被无情拒绝，最后他只好打着铺盖卷，不知道奔向了何方。作者以老黄这个小人物悲惨的命运为中心，将他与花子这条狗并论而写，实际想表达的是人不如狗的社会现实，彰显出如老黄一样的底层人民凄凉无助的生活，具有深刻的社会意义。
在具体的写作过程中，对照是这篇文章运用的比较成功的手法。一种对照是“我”对老黄的态度，之前是不喜欢他，一个劲儿地捉弄他；后来感到老黄对“我”的好，“我”才渐渐接受了他，他也成了“我”很好的玩伴。还有一种对照是行文的情感基调，没有闹疯狗前是“我”和花子、老黄度过的快乐时光，笔调轻松；闹疯狗后则是花子和老黄的相继离开，笔调转为沉重。最后一种对照是儿童与成人的对照，作为孩子的“我”是天真无邪的，“我”即使知道老黄被疯狗咬了，也不怕他，相信“他不会一下子变得这样坏”；但作为成人的母亲却是冷漠无情的，她知道老黄被疯狗咬的第一时间就将老黄看成一个危险人物，并连夜赶他离开。在这样的层层对照中，作者不必再多说什么，老黄的命运已经被凸显得无比沉重、悲凉，令读者不禁为老黄洒一把同情泪。
阅读延伸
1.“我”一开始为什么不喜欢老黄？
2.你觉得老黄是一个怎样的人呢？
3.作者以“我”的视角展开描写，这样的写作方式有什么好处？
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