叶圣陶
探索思考
叶圣陶先生是我国著名的教育家，他这篇文章的标题是一个引人深思的短句。夜晚降临代表着一天结束，“晚睡”则意味着有未竟之事。作者认为，心中没有未竟之事便是幸福，这将如何做到呢？
阅读批注
学校规定晚上十点钟熄第一次灯，一刻钟之后熄第二次，再一刻钟之后，灯又熄了，这就再也不亮了，直到第二天天黑了的时候。
虽说熄灯有一定的时间，我可向来不准时睡觉。人累了，眼睛只少用竹片儿来撑开的时候，不管它八点九点，就倒在**，一觉睡到大天亮。勤奋的时候，钟打了十下还坐着看书，对于一次又一次的熄灯，不免产生怨恨，好像受着一种极大的威胁，想反抗又不能，除了乖乖地立刻上床，免得等会儿暗中摸索，此外再没有更好的办法了。1
1 拟人
将黑夜比作压迫者，突显出黑夜降临时的不留余地和不容反抗的强大力量，突显作者面对黑暗时无可奈何的心情。同时也铺垫了主题：黑夜降临这件事是无法改变的，能改变的只有我们自己。
这种经验也不止一回了，每一回总使我对于时间的不肯停留，发生一种莫名其妙的畏惧与憎恨。
或者是第二天的功课没有预备好，或者是正在读一本小说，读得津津有味。第一次熄灯了，我不上床，心里想：反正还有半个钟头，不妨再看一会儿。等到第二次灯又熄了，还是舍不得放下手里的书，便朝自己说：“再看五分钟吧。”直挨到不能再挨，光明的时间只剩一两分钟了，这才丢下书本，赶忙铺床，结果常常是鞋也没来得及脱，灯就熄了。2整个屋子黑漆漆的，我就摸着枕头的位置，慢慢地把身子放稳。我把眼睛睁得大大的，想在黑暗中找见一点光亮，可是除了一些黑的更黑的形象以外，什么也分辨不清。于是我向黑暗屈服了，心里充满了受辱的委屈，渐渐进入梦境。
2 心理、动作描写
这一段描写了作者在熄灯前的心理状态和熄灯后的动作。作者用“第一次熄灯”和“第二次熄灯”作为节点，先是“不妨再看一会儿”，接着是“再看五分钟吧”，时间长度越来越具体，说明剩下的时间越来越短，显示出作者的心理越来越紧张。随后作者用“丢”“赶忙”“没来得及……就……”等描写熄灯之后动作的匆忙慌张，将争分夺秒的急迫感充分表现了出来。
这种受着时间威胁的情绪，有几个晚上特别浓重。为了怕摸黑铺被解衣，我决定在熄灯之前上床，就此躺着看书，直到最后一秒钟。可是，每当熄了第二次灯以后，心情就紧张起来了。明知一刻钟的时间会极快地溜过去，却想在这短短的时间中读到某一页的某一段，就不由自主地时时估量那剩下的时间，“大概还有八分钟了”，“至多只剩五分钟了”，眼睛像跑马似的掠过那一行一行的小字。离我预计看完的段落越近，四周立刻变成黑暗的可能性就越大。我用了我所有的力量争取时间，只有三行了，只有两行了，最后一行了，可是——可是灯熄了，无情地熄了，再也没法知道那最后几个是什么字。我睁大了眼睛希望目光能穿过那黑暗找到一点儿光明，享受一点儿胜过时间的骄傲。然而，黑暗既深且广，没有边际，我的失败是注定的了。3
3 提示中心
作者以自己在学校宿舍睡前读书的经历开篇，试图从现实生活切入人生哲理，此处是文章内容从读书小事转向人生大事的过渡句，作者以此提示读者本文所要表现的主题并不止步于读书这件事，还有更深层次的探讨。
要是我能重新把电灯开亮，要是我能点上油灯，要是我能让时间溜过而不影响我享受光亮，那么这种感受威胁的滋味再也不会有了。可是我不能，除了躺在黑暗之中抱怨以外，我什么也不能。
“要是白天多看一分钟的书就好了。”
“要是白天能多读半点钟，今晚就能把这本书读完了。”
要是白天曾珍惜时间，要是白天曾珍惜光亮，如同对待熄灯前的一分一秒那样，我该完成了多少该做的想做的事情呢！4在白天，我玩儿，我聊天，让光亮的白天悄悄地溜过，直到最后的几分钟，我才追赶它，太晚了，它已经去远了。于是我希望它第二天归来，以弥补前一天的错失——可是，失去的时间又怎么能弥补呢？
4 揭示主题
作者直抒胸臆，从读书写到做事，明确表达了“珍惜时光，才有机会完成想做的事”的主题。揭示这一主题之后，接下来的内容便是对主题的具体阐释了。