“对，经济发展因素也很关键。一些原本经济落后的内陆地区，如果发现了丰富的矿产资源，或者发展起了特色的产业，比如旅游业，吸引了大量的投资，那么就业机会就会增多，人们的生活水平也会提高。这样一来，原本人口稀少的地方就会吸引越来越多的人前来，逐渐变成人口稠密区。”
权三金也发表了自己的看法：
“交通条件的改善同样不能小觑。以前一些偏远的山区，因为交通闭塞，与外界的联系很少，人口自然就少。但现在国家大力推进基础设施建设，修建了高速公路、铁路，甚至还有机场。交通方便了，与外界的交流就多了，商机也会随之而来，人口也就有可能逐渐聚集起来。”
小组里的其他同学也纷纷各抒己见，有的同学提到文化教育因素，认为如果某个原本稀疏的地区能够引进优质的教育资源，提升当地的文化氛围，也会吸引一些注重子女教育的家庭迁入；还有的同学讨论了政策导向的作用，比如政府实施的一些移民搬迁政策，将人口从稠密区引导到稀疏区，促进区域的均衡发展。
大家你一言我一语，互相补充，互相启发，讨论得热火朝天；几分钟后，各小组的讨论声渐渐平息，代表们纷纷起身，准备分享各自小组的智慧结晶。
有的小组代表强调了科技进步在改造自然环境中的巨大潜力，认为随着科技的不断突破，许多原本不适宜人类居住的地区都有可能焕发生机；有的则深入剖析了经济发展模式的转变对人口分布的影响，指出特色产业的崛起是带动人口流动的重要力量。
权三金所在小组的代表也站了出来，他综合了小组内各位同学的精彩观点，详细阐述了在时代发展的浪潮下，稠密区与稀疏区可能发生的转变及其背后的推动因素。
地理课老师面带微笑，认真倾听着每个小组的发言，不时投去赞许的目光。等所有小组都分享完毕后，老师总结道：
“大家今天的讨论真是精彩纷呈，不仅深入分析了可能导致稠密区和稀疏区发生转变的各种因素，还展现出了敏锐的洞察力和丰富的想象力；人口分布是一个动态变化的过程，受到自然、经济、交通、文化、政策等多重因素的共同影响。希望大家通过今天的学习，能够更加灵活地运用所学知识，理解人口分布的变迁规律，为未来的社会发展和个人成长做好充分的准备。”
“在国际体育赛事中，经常能看见不同肤色的运动员同台竞技。思考：世界人种可以划分为哪几种? 划分依据是什么?请各位学生带着老师的这个问题开始自主学习，把你们自己思考后的结果先在各自的小组里说说自己的想法，最后把你们小组讨论最后的结果和全班的学生分享。”
地理课老师话音落下，教室里原本稍显平静的氛围再次被点燃，同学们迅速在各自小组内展开热烈讨论。权三金所在的小组里，大家围坐在一起，眼神中透着好奇与思索！组长龚荣飞率先开口：
“我觉得世界人种大概可以划分为黄色人种、白色人种和黑色人种这几种吧。划分依据的话，从外观上最明显的就是肤色，黄色人种肤色偏黄，白色人种肤色较浅，黑色人种肤色黝黑。”
王南同学接着说道：
“除了肤色，我觉得毛发特征和面部特征也能作为划分依据。比如白色人种头发多是波浪状，鼻梁高挺；黄色人种头发直且黑，面部相对扁平；黑色人种头发卷曲，嘴唇较厚。”
松维同学也分享了自己的看法：
“我觉得体质特征也能算划分依据，不同人种在身体形态、运动能力等方面好像也有差异。像黑色人种在田径等运动项目上常常有出色表现，可能和他们的体质特点有关。”
小组里的其他同学也纷纷发表自己的见解，有的提到不同人种在分布区域上的特点，有的则讨论了人种形成过程中受自然环境影响的因素。大家各抒己见，讨论得十分投入。
几分钟后，班上的各小组讨论声逐渐变小，代表们纷纷起身。有的小组代表详细阐述了不同人种在文化习俗方面的差异，认为这也是区分人种的一个侧面；有的则深入分析了人种划分依据背后的科学原理。权三金所在小组的代表也站了出来，综合了小组内大家的观点，清晰地向全班同学分享了他们小组关于世界人种划分种类和依据的讨论结果。
地理课老师认真听完各小组代表的发言，微微点头，脸上露出赞许的神情，说道：
“大家讨论得都很不错，从多个角度对世界人种的划分和依据进行了思考。世界人种主要划分为黄色人种、白色人种和黑色人种，划分依据除了大家提到的肤色、毛发特征、面部特征、体质特征外，还与人类长期生活在不同的地理环境等因素有关。比如，白色人种大多生活在纬度较高的地区，那里阳光较弱，所以肤色较浅；黑色人种主要生活在热带地区，阳光强烈，肤色黝黑有利于抵御紫外线的伤害。接下来，我们再进一步思考，不同人种在适应环境方面都有哪些独特的优势呢？现在大家再以小组为单位展开讨论。”
地理课老师的话刚说完，教室里就像炸开了锅一样，同学们立刻行动起来，迅速在小组内围坐好，眼神中满是期待和兴奋，热烈的讨论声瞬间在教室里回荡开来。权三金所在的小组里，大家迫不及待地开始分享自己的想法。组长龚荣飞率先说道：
“我觉得黑色人种在适应热带环境方面优势很明显，他们黝黑的皮肤能很好地阻挡紫外线，减少皮肤癌等疾病的发生，而且在炎热的环境下，他们身体的散热能力可能也更强。”