日子在孩子们的欢笑声与课业的忙碌中平稳滑过。林潇南因其扎实的教学功底、耐心的育人态度以及在同事间的好人缘，被学校提拔为英语教研组的年级组长。
头衔的提升，意味着责任的加重。最初的兴奋过后，林潇南切实感受到了压力。她不再只需要管好自己的班级，还要统筹整个年级的英语教学进度、组织教研活动、协调组内老师的关系，甚至还要应对学校领导更高的期望。
这天晚上，林潇南抱着一摞教案和活动计划书回到家，眉头微蹙，连小星冉举着画作跑来给她看，她都只是心不在焉地夸了几句。
韩彻刚指导完阿叙的体能训练，从浴室出来，就看到妻子坐在书桌前，对着电脑屏幕发呆，指尖无意识地敲着桌面。他走过去，大手自然地放在她肩上，力道适中地按了按。
“怎么了？林组长遇到难题了？”他声音低沉，带着洞悉一切的温和。
林潇南顺势靠进他怀里，叹了口气，把脸埋在他还带着水汽的居家服上：“比带一个班累多了。
下周要搞一个校级的英语公开课展示，好几个老师都有想法，资历老的李老师觉得她的方案稳妥，新来的小刘老师又想创新，两边意见不合，我这个组长夹在中间，有点难做。”
她絮絮叨叨地说着组里的情况，人际的微妙平衡，领导的期望，还有她自己对教学质量的坚持。这些纷繁复杂的关系，比她批改一沓作文本还要耗费心神。
韩彻安静地听着，没有打断，只是手上的按摩没停。直到她说完，他才开口，声音平稳得像在分析训练方案：
“听起来，你这不像是教学问题，是‘兵力部署’和‘协同作战’的问题。”
林潇南抬起头，疑惑地看着他。
韩彻拉过一把椅子坐下，目光沉静地看着她：“你的目标，是打好‘公开课’这一仗，展现年级组的水平，对吧？”
林潇南点头。
“那就要明确‘主攻’方向。李老师经验丰富，是‘重型火力’，适合压阵，保证基础不丢分。小刘老师有冲劲，是‘尖刀班’，可以负责突破创新点。你要做的，不是让她们谁听谁的，而是让她们各自发挥优势，协同作战。”
他用他最熟悉的军事术语，将复杂的办公室政治拆解成清晰的战术布局。