而小星星自己，则开始为这个世界“创造”故事。他不再仅仅建造地形，他开始想象，如果有“人”走在这条路上，会遇到什么？会在昊昊的桥边停留吗？会被航洋的发光花吸引吗？他拿出爸爸给他的旧笔记本和铅笔，开始用他会的有限的字和大量的图画，记录下关于这个世界的、片段的“故事”。有时是一朵云的变化，有时是一阵风吹过山丘的声音，有时，仅仅是地图上某个角落，一个他用黏土捏的、看不出是什么的小生物，在他的想象里，它有一个名字，和一段短短的冒险。
这个由创造角生发出来的“地图世界”，仿佛拥有了自己的生命力，它的涟漪，开始波及到家庭的更多角落。
林绵发现小星星在“写”故事，她没有去纠正他的错别字和颠倒的语序，而是给了他一个漂亮的文件夹，说：“这是你那个世界的档案袋，要把重要的东西都收好哦。”她开始像对待一份真正的创作一样，尊重儿子的这个世界。
霍星澜则从另一个角度加入了这场“创造”。他找来一面闲置的旧木板，帮着孩子们把完成的部分地图固定上去，让这个平面世界变得更加稳固。他还拿回几个小小的、电池供电的LEd灯珠，巧妙地藏在昊昊的“风车”背后和航洋的“发光花”丛中。当开关打开，微弱的、暖黄色的光芒亮起时，整个“地图世界”仿佛被注入了灵魂，在暮色中散发出一种梦幻般的光彩。三个孩子围着这发光的世界，发出惊叹的欢呼。霍星澜做的，不只是技术支持，他是在用他的方式，回应并放大着孩子们的创造，让这涟漪扩散出更耀眼的光晕。
甚至连霍父，也被这涟漪轻轻触动。他看着孩子们合作搭建的那些充满想象力的、在结构上却难免稚拙的“建筑”，并没有出手替他们修正。而是挑选了一些更适宜加工的小木料和更安全的工具，放在创造角旁边，温和地说：“试试这些，或许能搭得更称手些。”他尊重他们创造的自主性，只是为他们提供更好的“土壤”，让他们的想象能更茁壮地生长。
最奇妙的是，小星星发现，这种由内而外生发、又与他人共鸣的创造，形成了一种正向的回流，反过来滋养着他内在的那个“泉眼”。
一天，他在幼儿园遇到了一点小小的不愉快——他花了好久用积木搭的“高塔”，被一个莽撞的小朋友不小心碰倒了。若是以前，他或许会感到委屈、难过，需要调动他的“情绪小石头”来安抚自己。但这一次，看着散落一地的积木，他忽然想起了他和昊昊、航洋一起建造的那个“地图世界”，想起了昊昊的桥倒了又重建，想起了航洋的花被碰歪了又仔细扶好。他蹲下身，没有哭，也没有立刻告状，而是开始默默地、一块一块地，重新搭建他的积木“高塔”。他甚至还在重建的过程中，改变了一些结构，让新的“塔”看起来和原来不一样，有了新的“故事”。
晚上回家，他并没有把白天的小挫折看得很重，反而兴致勃勃地在自己的“地图世界”里，新增了一个“积木城堡”的区域，并把白天重建“高塔”的经历，用图画“记录”在了他的“故事本”上。外在的“挫折”，经由他内在的创造力的转化，变成了一种新的“生长”的素材。他的内心，因为持续不断的创造和与世界的积极互动，而变得更加 resilient，像一棵在春风里不断抽出新枝的树，柔韧而富有生机。
夜晚，窗外传来几声试探性的虫鸣，怯怯的，却充满了生命初醒的喜悦。小星星的“星空蛛网”上，如今不仅悬挂着他的个人作品，还多了几件来自“地图世界”的微缩模型——发光的小花，转动的风车，以及那座着名的“昊昊桥”。他的“心情小屋”里，那个“创造角”模型旁边，多了一个小小的“故事本”的模型，里面放着微缩的“书页”。
他躺在床上，感受着身体里那股汩汩涌动的、带着生长力量的“水流”。与外在世界的“和鸣”依然在，但他不再是被动地共鸣，而是主动地参与谱写。他那内在的“泉眼”，涌出的不再是孤立的水滴，而是汇成了溪流，这溪流与伙伴们的溪流交汇，共同浇灌出一片日益繁茂的、想象的森林。而这森林的生机，又化作滋养的雨露，回馈给他的泉眼，让它可以涌出更丰沛、更清澈的水流。
这是一种美妙的循环，一种生长的涟漪。从内在的泉眼出发，荡漾开去，触及他人，改变环境，然后又带着丰富的反馈，回归自身，促发新的生长。
阳台上的林绵和霍星澜，看着房间里那个在夜色中轮廓柔和的孩子，以及他周围那些无声地诉说着创造与成长的小世界。
“他们那个‘地图’，越来越像个真实的小宇宙了。”林绵的声音里带着惊叹。
霍星澜揽着妻子的肩，目光落在那些散发着微光的小灯珠上：“他从发现自己内心的泉眼，到学会引导水流去浇灌，现在，他好像开始看到由这水流滋养出的、一片真正的绿洲了。这不仅仅是创造，这是在学着成为他自己世界的，温柔的造物主。”
窗外，春风渐暖，带着万物生长的窸窣声响，温柔地包裹着大地。小星星的航行，越过了内在泉眼的源头，驶入了由这泉水流淌、交汇而形成的、广阔而充满无限可能的创造之河。在这条河上，每一朵涟漪都在诉说着生长，每一次交汇都在拓展着世界的边界。他的舟楫，已化作了描绘蓝图的笔，而他正在学习的，是如何与同伴们一起，在这张名为“可能”的无尽画布上，共同绘制出一幅幅生机盎然、永远处于“未完成”状态的壮丽图景。