‘玉辟寒’，温庭筠有‘水晶帘里玻璃枕，暖香惹梦鸳鸯锦’，李义山此处反其意而行之，写玉之寒，又是何种心境？”
吴教授抛出一连串的问题，课堂上一片寂静。
“再看颔联，‘阆苑’、‘女床’皆是仙家意象，‘附鹤’、‘栖鸾’……”吴教授顿了顿，看着台下愈发困惑的年轻面孔，叹了口气，
“我知道这些对你们来说有些艰深。李商隐的诗，尤其是这类无题或准无题诗，意象迷离，旨意遥深，千百年来众说纷纭。
大家不必强求一时完全理解，但要尝试去感受那种氛围，去捕捉那些跳跃的、象征性的意象之间的联系。”
他举例道：......
尽管吴教授尽力解释，但对于大多数刚刚接触古典文学深度研究的大一学生来说，李商隐诗歌中那种层层包裹的象征和难以坐实的寄托，依然像一团迷雾。
坐在秦洛舒旁边的林小鹿小声嘀咕：“每个字都认识，连在一起不知道他在说什么……”
秦洛舒也是听得一知半解，但她能感受到诗句间流淌的那种幽深瑰丽又带着几分孤寂怅惘的美感。
课间休息时，班长刘羡冬和学习委员吴一凡凑到一起讨论刚才的内容。
刘羡冬皱着眉，手指点着书上的注释：“我觉得吴教授说的有道理，可能跟李商隐卷入‘牛李党争’的处境有关，用仙家景象寄托身世之感。”
吴一凡推了推眼镜，补充道：“还可以从道教文化的角度切入，李商隐曾学道玉阳山，这些意象很可能源自他的亲身经历和阅读积累。‘阆苑’、‘女床’在道藏中确有记载。”
胡远舟刚好路过，探头看了一眼，咧咧嘴：“你们还在研究这个啊？我头都大了。要我说，这就是诗人写得含蓄，可能就是想表达一种可望不可即的向往，没那么复杂！”
胡远舟说着，还做了个投篮的假动作，“就像投篮，有时候感觉对了就进了，非要分析角度力度，反而不会打了。”
吴一凡无奈地摇摇头：“远舟，这个可不能凭感觉。”
刘羡冬也笑了：“你这套‘感觉论’，在吴教授那儿可过不了关。”
.....
下课铃响前，吴教授布置了本周的课后作业：“同学们，李商隐的诗不好懂，但正因其难，才更值得探究。
本周的作业，请大家任选李商隐的一首无题诗，或者意蕴晦涩难明的诗篇，写一篇不少于一千五百字的赏析文章。
要求不能只罗列前人观点，必须有自己的理解和分析，哪怕不成熟，也要体现出你们的思考过程。下周一上课前交给学习委员。”
教室里顿时响起一片低低的哀嚎。
“一千五百字？还要有自己的分析？”
“杀了我也写不出来啊！”
“我感觉我连诗都没看懂……”
吴一凡淡定地推了推眼镜，开始记录作业要求。
刘羡冬作为班长，站起来安抚大家：“大家别急，可以去图书馆查阅相关资料，或者组成学习小组讨论一下思路。”
胡远舟抓了抓头发，一脸苦恼：“学习小组？我觉得我需要找个外援……”
然而，比起专业课，大学英语六级备考也一样让秦洛舒头疼。