云澈心中一酸，将孩子紧紧抱在怀里，柔声安慰：“禛儿最乖了。德娘娘只是生病了，需要静养，所以不能来看禛儿。有娘娘在呢，娘娘会一直陪着禛儿。”
为了安抚胤禛，也为了在这逆境中给孩子营造一个相对安全稳定的成长环境，云澈将更多的精力投入到了亲子互动和“发明创造”中，这既是情感需求，也是一种无声的抗争和坚守。
她利用有限的材料，继续丰富她的“教学工具”。她让铃铛儿找来一些光滑的贝壳和彩色的小石子，洗净晾干。她在贝壳内壁用针尖刻上简单的数字（1-10），在石子上用颜料点上相应的点数，制作了“贝壳数字配对” 游戏，教胤禛数数和简单的加减概念。她还用硬纸板剪成不同形状（圆形、方形、三角形），涂上不同颜色，做成“形状颜色分类盒”，训练孩子的观察和分类能力。
这些游戏寓教于乐，胤禛非常喜欢，常常一个人能玩很久，注意力更加集中，逻辑思维也潜移默化地得到锻炼。云澈在一旁看着，心中稍感安慰。
此外，针对目前处境，云澈开始有意识地培养胤禛的心理韧性和应变能力。她不再只讲美好的童话，也开始用孩子能理解的方式，讲述一些关于勇敢、坚持和应对困难的小故事，比如小蚂蚁搬家、小鸟学飞等，告诉胤禛遇到困难不要怕，要想办法解决。
她甚至“发明”了一种“情景扮演游戏”。比如，她会设定一个简单的场景：“如果下雨了，我们在外面玩，该怎么办？”引导胤禛思考“找地方躲雨”、“让嬷嬷送伞”等解决方案。游戏虽简单，却是在潜移默化地培养孩子的危机意识和解决问题的能力。
“禛儿真聪明，想到的办法真好！”每当胤禛想出主意，云澈都会给予积极的鼓励，增强他的自信心。
这些努力，让西配殿在外部风雨飘摇中，依然维持着一方难得的、充满温情与生机的天地。胤禛在云澈的精心呵护和引导下，不仅没有因环境突变而变得怯懦，反而更加依赖和信任云澈，性格中也多了一丝不易察觉的沉稳。
然而，外界的压力从未停止。德妃倒台后，以往与承乾宫不睦的势力，尤其是宜妃一党，开始蠢蠢欲动。西配殿的用度被克扣得更加明显，甚至偶尔会有一些含沙射影的闲言碎语传到云澈耳中。更让她警惕的是，她感知到西配殿周围窥探的视线增多了，其中几道气息格外阴冷。
云澈知道，真正的考验即将来临。德妃这棵大树已倒，她必须尽快找到新的依仗，或是拥有足以自保的力量。联系裕亲王？风险太大。开启密室？时机未到，且动静太大。
就在她苦苦思索破局之道时，一天深夜，那块熟悉的碎布再次出现在窗棂下。这次，布条上画的不是一个箭头，而是一个极其简易的、类似八卦中“坤”位的符号（西南方），旁边依旧有一个水滴印记，但水滴旁边，多了一个微小的、像是钥匙形状的刻痕！
坤位？西南？钥匙？云澈心中剧震！这是指向御花园西南角那个她曾发现入口的梅林附近？还是另有含义？这钥匙刻痕，是指黑玉钥匙，还是另有所指？这接连的、越来越具体的提示，究竟是谁在背后主导？目的何在？
她感到，一张无形的网正在收紧，而网的中心，正是她自己。是顺从提示，冒险一探？还是按兵不动，静观其变？
就在她犹豫不决之际，铃铛儿匆匆进来，面色惶恐地低语：“娘娘，不好了！裕亲王派人来传话，说……说皇上欲考较几位年长皇子的功课，明日要召四阿哥去乾清宫问话！”
召见胤禛？在这个敏感的时刻？云澈的心，瞬间沉到了谷底。