马德里的晨光刚漫过工作室的百叶窗，岳川就已坐在会议桌前，面前摊着国际少儿频道发来的电视节目合作方案。
“《叶痕美育时光》每周一期，每期45分钟，分三个板块，”他指尖划过方案，“‘自然美育课堂’教孩子手工和童谣，‘童创故事汇’分享全球孩子的创作经历，‘影制花絮间’曝光电影制作的幕后故事。”
这番节目架构，正是他复刻前世少儿教育节目的经典模式——“教学+故事+幕后”三位一体，既能巩固Ip核心受众，又能为电影预热，却伪装成贴合叶痕Ip的自主构思。
周曼坐在一旁，快速记录着：“国际少儿频道希望节目下周就开始录制第一期，首播安排在周末黄金时段，与综艺的重播形成联动。另外，他们要求增加‘直播互动’环节，让观众在线提问，增强参与感。”
“直播互动可以加，”岳川点头，“让夏晚晴和孩子们在‘美育课堂’板块实时解答观众问题，林野负责多机位切换，确保画面流畅。凌薇，你设计一下节目的视觉包装，延续综艺的手绘风格，融入电影角色的预告元素。”
凌薇立刻打开平板电脑，展示初步设计的节目LoGo：“LoGo用动画主角小枫和四国孩子的q版形象围绕‘叶痕’二字，背景是枫香树、橄榄树、竹林和草原的融合景观，既呼应之前的内容，又暗示电影的跨国探险主题。”
她翻到板块设计图，“‘美育课堂’用暖黄色调，‘童创故事汇’用多彩拼图背景，‘影制花絮间’用电影胶片质感，视觉区分明显。”
林野放下相机，补充道：“我会负责节目的主摄影和后期剪辑，‘影制花絮间’板块就用我拍摄的电影制作素材，比如凌薇设计角色的过程、夏晚晴录制主题曲的片段，增加真实感。”
这种“幕后纪实+节目呈现”的手法，是他借鉴前世纪录类节目的经典操作，能提升观众对Ip的粘性。
夏晚晴抱着吉他，坐在会议桌旁：“‘美育课堂’的手工和童谣我已经准备好第一期内容，教孩子们用树叶制作简易口琴，搭配改编的《田野寻宝记》片段，简单易操作，适合低龄观众。”她指尖拨弦，试唱了一段简化版旋律，声音轻快悦耳。
陆哲点头：“音效方面，我会采集自然声融入节目背景，‘美育课堂’用树叶摩擦声、溪水声，‘童创故事汇’用轻柔的钢琴伴奏，‘影制花絮间’则用电影配乐的片段，保持整体风格统一。”
分工明确后，团队立刻投入紧张的筹备。
岳川坐在电脑前，撰写第一期节目的脚本，“美育课堂”板块详细列出树叶口琴的制作步骤，“童创故事汇”选取非洲孩子卡玛用椰壳创作的故事，“影制花絮间”则曝光电影角色“枫香树伙伴”的设计过程——这些内容看似自主策划，实则是他借鉴前世少儿节目的“实用性+情感共鸣+悬念营销”策略，确保节目既好看又有教育意义。
下午，团队遇到了一个小难题：电视节目的直播互动环节需要技术支持，而工作室的现有设备无法满足全球同步直播的需求。
周曼焦急地联系技术公司，对方表示最快需要三天才能完成设备调试，赶不上下周的录制计划。
岳川沉思片刻，对林野说：“你用之前拍摄综艺的便携设备临时搭建直播系统，陆哲负责音频同步，凌薇设计线上互动界面，简化操作流程，先满足首期录制需求，后续再更换专业设备。”
这种“轻量化应急”的思路，正是他借鉴前世文娱项目突发状况的应对经验，快速解决问题。
林野立刻行动，将相机、无人机和便携显示器连接起来，搭建临时直播台；
陆哲调试音频设备，确保现场声音和线上直播同步；
凌薇则用设计软件快速制作互动界面，加入动画角色的互动按钮，让观众可以一键提问。三个小时后，临时直播系统顺利搭建完成，测试效果远超预期。
与此同时，电影角色设计也取得新进展。凌薇拿着平板电脑，向岳川展示定稿的角色形象：“枫香树伙伴设计成拟人化的老者形象，手持枫叶法杖；
橄榄树伙伴是活泼的少年，擅长用橄榄枝编织屏障；
竹叶伙伴是灵动的少女，能操控风；椰树伙伴是强壮的勇士，拥有净化能力。”
每个角色都融入了对应国家的文化元素，造型可爱又富有辨识度。
“很好，”岳川点头，“这些角色的能力要和电影剧情紧密结合，比如枫香树伙伴的枫叶法杖能引导孩子们找到自然线索，橄榄树伙伴的屏障能抵御危机。
林野，你多拍些角色设计的幕后素材，放在‘影制花絮间’板块，制造悬念。”
林野立刻扛起相机，拍摄凌薇绘制角色的过程，特写镜头捕捉她笔下的线条流转，搭配陆哲后期加入的奇幻音效，让片段更具吸引力。