夏晚晴耐心地用简单的西班牙语回应，还教孩子说“风铃”的中文，孩子们学得认真，嘴里念叨着“风铃、风铃”，格外可爱；
岳川则跟孩子聊自然，问他们平时喜欢在溪边玩什么，从对话里了解孩子的兴趣，心里默默调整下午的教学细节——比如多留些时间让孩子自由创作，不限制风铃的形状，这也是前世尊重孩子创意、提升创作热情的关键方法。
下午的风铃制作教学正式开始，草坪上摆满了材料，孩子们围坐成一圈，眼里满是期待。
凌薇先做示范，把十字橄榄枝骨架固定好，再用麻绳绑上打磨好的石子，每隔一段距离绑一颗，最后在顶端绑上一根长麻绳，一个简单的橄榄枝风铃就做好了，她拿起风铃轻轻一晃，石子碰撞发出清脆的声响，孩子们立刻拍手叫好。
“现在轮到你们啦，”凌薇笑着说，“可以按自己喜欢的样子做，想绑多少颗石子都行，也可以在橄榄枝上多画些图案，做独一无二的风铃。”
孩子们立刻动手，有的先在橄榄枝上画画，有的认真绑骨架，还有的在挑选不同颜色的石子，岳川一行在孩子中间穿梭，耐心指导：夏晚晴帮孩子扶着橄榄枝，方便他们绑绳子；
凌薇教孩子怎么调整石子的距离，让风铃声音更好听；
林野则拿着相机，拍下孩子专注创作的瞬间，偶尔用拍立得给孩子拍照片，孩子拿到照片，开心地贴在自己的创作区域；
陆哲则在草坪旁轻轻晃动自己做的示范风铃，让孩子听不同石子碰撞的音色，还提醒他们：“选大小不一样的石子，声音会更丰富。”
岳川走到一个安静的小男孩身边，看到他只绑了两颗石子，还在橄榄枝上画了棵小小的树，就笑着问：“为什么只绑两颗石子呀？”
小男孩小声说：“我觉得两颗声音更好听，这是我家旁边的树。”
岳川点头称赞：“很特别，自己觉得好就很棒，不用跟别人一样。”
小男孩抬头看了眼岳川，眼里闪过一丝开心，又低头轻轻调整石子的位置。
教学过程中，周曼偶尔会帮大家递材料，看到孩子的手被麻绳磨红了，就拿出提前准备的创可贴，轻轻帮孩子贴上；
安东尼奥校长也在一旁看着，偶尔帮孩子捡掉落的石子，脸上满是欣慰的笑容，对周曼说：“你们的教学太用心了，孩子从来没这么专注过，这种自然创作的方式，比我们之前教的更能调动他们的兴趣。”
周曼笑着回应：“主要是孩子有天赋，也喜欢自然，我们只是提供了些方法和材料，真正的创意还是来自孩子自己。”
傍晚时分，孩子们的风铃陆续做好了，每个人都举着自己的作品，骄傲地向大家展示：有的风铃绑了十几颗石子，颜色各异，晃起来声音清脆；
有的风铃在橄榄枝上画满了向日葵，格外鲜艳；还有的风铃用彩纸做了小装饰，随风晃动时格外灵动。
岳川提议把风铃挂在草坪旁的向日葵架上，孩子们立刻兴奋地跑过去，自己动手挂风铃，不一会儿，向日葵架上就挂满了五颜六色的风铃，风吹过，风铃发出清脆的声响，和孩子们的笑声交织在一起，格外治愈。
林野扛着相机，拍下挂满风铃的向日葵架，还有孩子们站在架下开心的模样，又用拍立得给每个孩子拍了和自己作品的合影，孩子们拿到照片，小心翼翼地收起来，有的还跟小伙伴交换照片。
夏晚晴抱着吉他，坐在向日葵架旁，弹起了《风拂橄榄枝》，孩子们围在她身边，跟着旋律哼唱，风吹动风铃，清脆的铃声与歌声、吉他声混在一起，在乡间的傍晚格外动听。
陆哲把刚才录的孩子笑声、流水声也融入音频，用音箱播放出来，氛围感更浓；
凌薇站在孩子们身边，跟着旋律轻轻拍手；
岳川靠在向日葵架上，看着眼前的画面，手里捏着一颗孩子送的打磨光滑的小石子，指尖摩挲着，心里格外踏实；
周曼则和安东尼奥站在一旁，看着孩子们的笑容，小声讨论着下一站的教学安排。
天色渐渐暗下来，教学也接近尾声，孩子们纷纷跑到岳川一行身边，有的拉着夏晚晴的手，希望她下次还来教唱歌；有的把自己做的风铃送给他们，嘴里说着“谢谢”；
还有的拿着照片，让他们在背面签名，岳川一行耐心地满足孩子们的要求，每个人脸上都带着温柔的笑容。
收拾材料时，林野把今天的素材导进相机，翻看着照片和视频，笑着说：“今天的素材太治愈了，尤其是风铃挂满向日葵架的画面，还有孩子的笑容，剪出来的短片肯定受欢迎。”
凌薇点头：“我觉得橄榄枝风铃可以作为叶痕Ip的跨境文创，简单又有意义，回头可以整理成通用教程，推广到更多乡村学校。”
“可以，”岳川说，“教程里要突出自然材料的运用，还有孩子的自主创意，不用限制太多，让每个地方的孩子都能结合当地的自然材料改编。”
这话其实是他借鉴前世Ip文创的通用化逻辑，既能保留核心特色，又能适配不同场景，却伪装成当下的思考。
夏晚晴抱着吉他，笑着说：“我可以给风铃教程配段专属旋律，简单轻快，和风铃的声音搭起来，更有感染力。”
“音频我来优化，”陆哲补充道，“加些不同自然场景的声音，比如流水声、鸟鸣，适配不同地区的教学。”
周曼则拿出手机，看着刚收到的消息，对大家说：“国际少儿美育协会刚才发来消息，看到咱们前两站的教学反馈，想邀请咱们做全球乡村美育的示范案例，还希望咱们把教学经验整理成手册，在协会平台推广。”
岳川点头，接过周曼递来的手机，快速浏览了消息内容，心里清楚，这是叶痕Ip走向全球美育领域的重要一步，而这一切，不过是他把前世地球的成熟经验，在这个世界慢慢落地而已。
大家搬着材料上车，准备返回民宿，孩子们站在学校门口，挥手跟他们告别，嘴里还在念叨着“风铃、歌声”，直到车子驶远，才慢慢散去。
沿途的晚风带着向日葵的清香，风铃的清脆声响仿佛还在耳边回荡，夏晚晴靠在车窗边，轻轻哼着今天教孩子们的童谣；
林野翻看着相机里的素材，凌薇在一旁讨论着教程的细节；
陆哲闭目倾听着音频，周曼则在规划下一站的行程；
岳川靠在副驾驶座上，看着窗外渐渐暗下来的天色，手里捏着那颗小石子，心里默默想着，下一站罗西奥学校的童创展示，一定要让孩子们的创意，绽放出更耀眼的光芒。