10点半，活动转移到礼堂。陆哲穿着简单的白t恤，抱着吉他走上台，刚弹起校园版《男人海洋》的前奏，台下的学生就跟着晃起了身子。
唱到“我的梦像一片海洋”时，他走下舞台，跟第一排的学生击掌；“梦想接龙”环节，一个小男孩怯生生地说：“我想当竹编师傅，像王爷爷一样编好看的东西。”
陆哲立刻把话筒递给他，鼓励他大声再说一遍，台下响起热烈的掌声。
下午的非遗竹编体验，王爷爷早早来到学校，带着提前削好的竹篾，坐在礼堂的角落教学生编“迷你竹蜻蜓”。
“手指要轻轻捏着竹篾，别太用力，”他握着一个小女孩的手，慢慢绕竹篾，“就像写毛笔字，要稳。”林野蹲在旁边，镜头对准两人交叠的手，竹篾在指尖慢慢成形，小女孩的眼睛亮得像星星。
活动结束时，每个学生都带着自己的诗画作品和竹蜻蜓，脸上满是笑意。
教育局的记者把岳川拉到一边：“这次活动太成功了，能不能把‘诗画进校园’的模式推广到全市？我们可以帮你们对接更多学校。”
岳川点头：“我们正打算做一套标准化的教学手册，包含诗词解读、画稿模板、歌曲改编方案，方便其他学校使用。”
周曼立刻拿出笔记本，记下记者的需求：“我会尽快整理手册的电子版，下周发给教育局，同时跟出版社对接，看看能不能把手册做成简易画册，配着之前的诗画集一起发给学校。”
返程的车上，团队没人觉得累——凌薇翻着林野拍的素材，指着学生贴满梦想的便利墙：“这个镜头一定要放在宣传短片的结尾，太治愈了；
林野则在回放里找学生的笑脸特写，打算做成活动纪念册；陆哲在手机上写着新的校园歌曲灵感，把今天听到的“竹编师傅”“画家”等梦想写进了歌词草稿；
岳川和夏晚晴靠在一起，讨论着如何优化教学手册，比如增加“亲子诗画”环节，让家长也参与进来。
回到工作室，周曼第一时间跟出版社对接简易画册的制作，确认用彩色印刷，定价控制在学生能接受的范围；
凌薇开始剪辑校园活动的宣传短片，把童声吟唱、竹编体验、梦想墙的画面串联起来，配上周曼找的轻快背景音乐；
林野则把活动照片分类，挑出最有代表性的几张，发给教育局的记者，用于后续的宣传报道。
晚饭时，工作室的小厨房飘着香味——凌薇煮了番茄鸡蛋面，林野买了刚出炉的豆沙包，陆哲主动帮忙端碗，夏晚晴把下午剩下的水果切成小块，摆成拼盘。
周曼边吃边说：“刚才实验小学的李主任发消息，说学生们都在问‘下次诗画课什么时候上’，咱们可以跟学校约定每月一次的固定活动，把‘诗画进校园’做成长期项目。”
岳川点头，夹了一筷子面：“还可以跟其他学校合作，根据不同年级设计不同的内容——低年级教简单的诗画，高年级可以尝试‘非遗+诗画’的创作，比如用剪纸表现诗词意境。”
夏晚晴补充：“我还可以编一套‘校园诗画操’，把吟唱和简单的动作结合，让学生在运动中感受诗词的美。”
晚上，工作室的灯亮了很久。周曼在整理“诗画进校园”的长期计划，列出了未来三个月的对接学校名单和活动主题；
凌薇在给宣传短片加字幕，把学生的梦想语录贴在画面角落；林野在制作活动纪念册的封面，用学生的简笔山水做背景；
陆哲在练新写的校园歌曲，旋律轻快，满是童真；岳川和夏晚晴坐在桌前，修改教学手册的细节，把今天学生提出的“怎么画风”“怎么唱得更好听”等问题，补充进答疑板块。
窗外的槐树叶在晚风里轻轻晃，工作室里的键盘声、歌声、讨论声混在一起，像一首温柔的成长曲。
岳川看着身边各司其职的伙伴——周曼精准对接各项事务，凌薇用画面传递温暖，林野用镜头记录瞬间，陆哲用歌声点亮梦想，夏晚晴用笔墨滋养童心——
突然觉得，“从平行世界抄作业”的核心，从来不是复制作品，而是复制“让文化贴近生活”的理念：把地球的诗画歌，变成孩子能画、能唱、能触摸的美好，让文化的种子在童心深处扎根，慢慢发芽。
下一周，他们要去对接第二所试点学校，要推进简易画册的印刷，要剪辑校园活动的完整纪录片——事情很多，但每个人都带着期待，因为他们知道，每一次走进校园，每一次和孩子互动，都是在为龙国的文娱添上一笔温暖的色彩，而这条路，他们会一直走下去，用笔墨润童心，用声韵伴成长。