他身体微微前倾，目光如炬：
“你的战功，太‘新’，也太‘奇’了。
在很多人看来，你陈朝阳是靠出奇制胜、靠超越时代的战术思想和一点运气，打了几场漂亮的‘技术仗’。
而他们，”院长的手重重按在名册上，“是靠着土枪土炮、靠着‘一口气’，一刀一枪拼杀了十几年、几十年！
这里面，有你的老战友，佩服你的本事。但更多的是不认识你的人！”
“他们会想：‘你陈朝阳不过是仗着武器好、点子新，打了一两场好仗，凭什么来教我们这些打了半辈子仗的人怎么打仗？’‘你懂不懂我们是怎么从只有几发子弹的时候熬过来的？’”
院长的语气充满了预见性：
“我担心的，不是他们否认你的战功，而是他们会质疑你的‘道’！
质疑你那一套精密计算、技术至上的理念，是不是真的放之四海而皆准。
课堂之上，恐怕会有人拿他们最引以为傲的‘传统’和‘经验’，来挑战你的‘新学’。”
他深吸一口气，看着陈朝阳：“说到底，你太年轻，战法太新。
这既是你的资本，也容易成为别人攻击的靶子。
我找你来，就是给你提这个醒。
对于这批骄兵悍将，你打算怎么教？
怎么让他们，尤其是那些心里憋着一股劲的‘老革命’，真正坐下来，听进去？”
陈朝阳迎着院长的目光，眼神依旧平静，仿佛早已料到这一切。
“院长，我明白您的深意。
我的战功是敲门砖，但不足以让他们心服口服。”他缓缓道，
“我的想法是，不回避差异，反而要利用差异。”
看到陈老师如此沉静，院长眼中闪过一丝赞许，语气缓和了些：“当然，学院既然做出这个让你教学的决定，就是相信你的能力，
相信你肚子里有真才实学，能镇得住场子。
我今天找你来，一是给你提个醒，二是想听听你的想法。对于这批特殊的学员，你打算怎么教？教些什么？”
陈朝阳迎上院长的目光，眼神清澈：“院长，我明白您的担忧，也感谢组织的信任。对于教学，我初步有一些想法。”
他略一沉吟，组织语言道：“首先，我认为不能搞单纯的‘我讲你听’。
这些将军们的实战经验是无比宝贵的财富，我的课，希望能多一些互动，多一些基于他们亲身经历的战例研讨。我想，就从分析他们自己打过的仗开始。”
“哦？”院长来了兴趣，“具体说说。”
“比如，我们可以选择一个经典的战例——可能是一场成功的围点打援，也可能是一次艰苦的阵地防御。
在课堂上，我会先请指挥这场战斗的同志介绍当时的情况和决策过程，然后，我会引导所有学员一起，用更系统、更现代的角度去重新审视这场战斗。”