袁聆没有回应他的感谢，重新低下头，看着自己的书，仿佛刚才的一切与她无关。
但星澜清晰地感知到，在她低头的那一瞬间，周身的气息掠过一丝极其微弱的、如同水纹荡漾开的波动。那并非因为被众人注视的窘迫，更像是一种……她的“无声之言”被准确捕捉和理解后，产生的、细微的共鸣与满足。
奚仲恺得到了灵感，立刻行动起来。他借来粉笔，在黑板上找了个角落，开始勾勒。他画画的姿态很专注，下笔却带着一种柔软的力度。不一会儿，一群姿态各异、栩栩如生的白鸽便跃然于黑板上，它们展翅高飞，有的嘴里还衔着翠绿的橄榄枝，背景是蔚蓝的天空和丝丝白云，整个画面充满了灵动与希望。
三班的同学们围在一旁，发出阵阵惊叹。
“画得真好！”
“好像真的要飞起来了一样！”
奚仲恺画完，不好意思地笑了笑，目光再次寻找那个安静的女孩，想与她分享完成的喜悦。他看到袁聆依旧低着头，便没有打扰，只是对着她的方向，再次露出了一个感谢的笑容，然后才和文艺委员道别离开。
星澜将这一切尽收眼底。
他看到了奚仲恺对袁聆意见的重视和采纳。
看到了奚仲恺凭借艺术天赋，将袁聆那无声的“意向”完美地具象化。
看到了袁聆那因被理解而产生的、细微的共鸣波动。
也看到了奚仲恺完成后，那试图与袁聆进行“成果分享”的、自然而然的姿态。
一种比写生课时更清晰一点的“逻辑阻塞感”再次浮现。奚仲恺与袁聆之间，似乎建立起了一种基于“艺术表达与理解”的、他无法完全介入的独特通道。这个通道不依赖语言，甚至不依赖他们之间那种深层的频率共鸣，而是建立在一种对“美”和“意象”的共同感知上。
星澜低头，看着自己笔记上那些严谨工整、充满逻辑的符号和图表。这是他理解和表达世界的方式，精确，高效。但与奚仲恺那能瞬间将抽象意向转化为生动画面的能力相比，在触及袁聆那片同样倾向于感知和意象的深海时，似乎……遇到了某种他未曾预料到的“竞争”。
他第一次意识到，维系他与袁聆之间那坚不可摧的联结，或许并不仅仅依靠星海与深海的宿命呼应，以及他们之间独有的“星语聆言”。在这个普通的人类校园里，一些看似平常的、基于共同爱好和理解的互动，也可能成为一种需要纳入计算的变量。
奚仲恺，这个温和无害的男孩，以其独特的艺术感知力和真诚的态度，成功地在他与袁聆那封闭的二人世界之外，开辟了一个小小的、充满阳光的“第三空间”。而这个空间的存在，正开始微妙地影响着星澜那颗习惯于绝对掌控和唯一焦点的心，让他那如同精密仪器般运行的情感认知系统里，第一次清晰地标注出了一个需要关注的“外部参照对象”。这份因他而起的、朦胧的醋意与思索，比袁聆之前的细微失衡，来得更加具体，也更具挑战性。