接下来的共读课，变得格外有意思。白砚夫子读灵族的章节时，墨痕先生会用魔语翻译，说“灵族的‘礼’，就是魔族的‘敬’”；墨痕先生讲魔族的传说时，白砚夫子会用灵族的韵律吟诵，道“魔族的‘勇’，恰似灵族的‘韧’”。
读到两族大战的段落，教室里静得能听见笔尖划过纸页的声音。灵玥的眼眶红了，她爷爷就是那场战争中牺牲的灵族士兵；墨石的拳头攥得紧紧的，他太爷爷的腿也是在那场战争中瘸的。白砚夫子轻轻敲了敲黑板：“战争不是故事的结局，是为了让后人明白，相争只会两败俱伤。”墨痕先生则在黑板上画了个大大的同心结：“就像这个结，灵线与魔线缠得越紧，越不容易散开。”
课间休息时，学子们涌到院子里。灵玥教大家叠灵族的纸鹤，翅膀上要画云纹才飞得远；墨石带着伙伴们折魔族的纸鸢，尾巴上得系魔羽才稳得住。和曦把灵族的纸鹤和魔族的纸鸢绑在一起，举着往天上跑，纸鹤拖着纸鸢飞，纸鸢带着纸鹤舞，引得所有人都拍手叫好。
“你看，它们一起飞，比单独飞还高！”和曦仰着小脸喊。
灵玥和墨石对视一眼，突然都笑了。灵玥从书包里掏出块灵族的桂花糕，塞给墨石：“我娘做的，甜的。”墨石也从兜里摸出块魔族的肉干，递给灵玥：“我爹卤的，香的。”两人咬着对方给的吃食，靠在银杏树下看纸鹤与纸鸢齐飞，阳光透过叶隙落在他们身上，金的紫的，暖融融的。
下午的课是临摹《同心录》的插图。灵玥画灵脉泉时，特意在泉边加了棵魔族的合欢树；墨石画魔源潭时，悄悄在潭里画了群灵族的锦鲤。白砚夫子和墨痕先生走在课桌间，看着孩子们笔下的画——灵族的城池外绕着魔族的护城河，魔族的堡垒上飘着灵族的云，忍不住相视而笑。
放学铃响时，学子们排着队离开书院。灵玥的书包里装着墨石送的魔羽笔，墨石的背篓里躺着灵玥给的云纹纸。和曦举着她的画，蹦蹦跳跳地跑在最前面，画上的灵脉泉与魔源潭在地下汇成一条河，河上飞着灵鹤与魔鸢，岸边坐着读书的灵族夫子与魔族先生。
白砚夫子和墨痕先生站在书院门口，看着孩子们的背影消失在巷口。白砚夫子的袖中，藏着墨痕先生送的魔纹书签；墨痕先生的怀里，揣着白砚夫子题的灵字扇面。晚风拂过书院的飞檐，青铜铃与玄铁钟又一起响了，这次的调子不再是各敲各的，而是像首和乐的歌，在暮色中轻轻流淌。
“你看，”白砚夫子望着天边的晚霞，一半金一半紫，“孩子们比我们懂。”
墨痕先生点头，指尖摩挲着那枚灵字扇面：“他们生来就知道，灵与魔不是选择题，是该写在同一本书里的字。”
书院的灯亮了起来，白砚夫子在批改灵族学子的作业，墨痕先生在点评魔族学子的笔记。月光透过窗棂，照在黑板上那行“天地共生，万物同源”上，金粉与紫毫的字迹在光里交缠，像两条握着的手。
他们知道，这堂共读书只是个开始。未来，会有更多灵魔学子一起翻开同一本书，一起在书页间种下理解的种子，一起把“相争”的故事改成“相融”的篇章。就像《同心录》最后一页写的：“学不辨灵魔，知理为上；人不分彼此，同心为要。”
而那些被孩子们叠在一起的纸鹤与纸鸢，正乘着晚风，飞过同心域的屋顶，飞过灵溪与墨影的绣绷，飞过阿禾与阿蛮的铁锅，飞过云岫与玄夜的画卷，把“共读”的种子，撒向每一个等待花开的角落。