“不用谢，我们都是中国人，应该互相帮忙。”周小燕笑了笑，眼神里带着真诚，“我爹是地下党员，去年牺牲了，他说过，根据地的同志都是英雄，能教你我很开心。”
中午休息时，王卫国在操场的老槐树下复习功课。空冥感知控制在三尺内，却清晰地“闻”到赵启明和几个男生在不远处议论他：“我看他就是个草包，根本不是读书的料，迟早得被开除。”“听说他是道医队的，说不定会装神弄鬼，咱们离他远点。”
他没有理会，只是埋头演算——在根据地时，他能靠“七星步”躲开日军的子弹，现在也能靠努力学会这些公式。空冥状态下，他的专注度提升了三倍，刚才还看不懂的物理公式，现在只要周小燕讲一遍，就能记住并运用，草稿纸上的演算越来越整齐，连他自己都惊讶于这种进步。
下午的语文课，李教授讲的是《岳阳楼记》。当读到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”时，王卫国突然想起了在 731遗址看到的受害者遗体，想起了赵老栓牺牲时的笑容，想起了北平街头那些受苦的百姓。空冥感知里浮现出母亲的手帕，他突然明白，读书不是为了“不被嘲笑”，是为了“让更多人不用再受欺负”，是为了实现“先天下之忧而忧”的担当。
“卫国同学，你来说说对这句话的理解。”李教授又点了他的名。这次，他没有犹豫，站起身，声音坚定：“这句话说的是，要把百姓的苦难放在前面，把自己的快乐放在后面。俺在根据地见过鬼子扫荡，见过百姓没饭吃、没书读，俺读书就是为了学好本事，造能保护他们的武器，建能让他们安心读书的学堂，让‘天下之乐’早点来。”
教室里一片寂静，连赵启明都愣住了。李教授眼里闪过一丝赞许：“说得好！这才是‘育英’的本意——培育英才，为国为民。坐下吧，以后要多发言。”
放学路上，周小燕追上他，递来一本《算术习题集》：“这是我以前用的，上面有我的笔记，你拿去用吧。有不懂的，明天可以问我。”
“谢谢你。”王卫国接过习题集，封面已经有些磨损，却写满了工整的笔记。
“不用谢，我们以后可以一起学习。”周小燕笑着说，“对了，明天有物理实验课，要用到放大镜和酒精灯，你要是没见过，我可以提前教你怎么用。”
回到军营时，天已经擦黑。王破军正在篝火旁等他，手里拿着个布包，里面是几本旧课本：“这是我年轻时攒的，有《算术》《几何》，还有本《格致入门》（早期物理课本），你要是看不懂，可以问我——我当年跟着师父学过点基础。”
王卫国把今天在学堂的事告诉了养父，包括赵启明的嘲笑和周小燕的帮助，还有自己对“先天下之忧而忧”的理解。王破军听完，欣慰地笑了：“好小子，没白去学堂。记住，读书不是为了和人比高低，是为了心里的‘保家卫国’。赵启明那样的孩子，只是没吃过苦，不是坏心，以后说不定能成为你的战友；周小燕这样的，是真正懂‘家国’的，要好好和她相处。”
晚上，王卫国坐在营房的油灯下，翻开周小燕送的习题集和养父的旧课本。空冥感知在三尺内安静地运转，帮他快速记忆公式、理解课文，却从不过度延伸。他想起白天在学堂看到的弹孔，想起那些朗朗的读书声，想起母亲的手帕，心里突然格外踏实——原来学堂和战场一样，都是“保家卫国”的战场，只是武器从步枪变成了课本，敌人从鬼子变成了“无知”和“落后”。
“俺一定要学好。”他轻声说，笔尖在草稿纸上写下“保家卫国”四个大字，虽然字迹还很稚嫩，却带着沉甸甸的决心。窗外的月光洒在课本上，照亮了那些复杂的公式和陌生的术语，也照亮了一个战地少年向“有知识的革命者”转变的起点。
第二天早上，王卫国提前半个时辰到了学堂，帮周小燕整理物理实验器材。赵启明路过教室，看到他认真的样子，嘴角动了动，却没再嘲笑，只是默默回到了自己的座位。物理实验课上，王卫国按照周小燕教的方法，用放大镜聚焦阳光点燃酒精灯，成功完成了“热胀冷缩”的实验，王教授还特意表扬了他：“进步很快，继续努力。”
放学时，赵启明突然拦住他，递来一块橡皮：“昨天对不起，我不该嘲笑你。”他的脸有些红，“我爹是国民党的官员，总说根据地的人没文化，我以后不会再听他的了，咱们可以一起学习吗？”
王卫国愣了愣，随即笑了：“好啊，以后有不懂的，俺也可以问你。”
夕阳下，三个少年并肩走在学堂的小路上，老槐树上的新芽在风中摇晃，像无数个正在萌发的希望。王卫国知道，学堂重启的不仅是他的读书路，更是一个民族从战火中站起来、向知识和未来迈进的路。这条路上或许还有嘲笑、有困难，但只要他握着课本，记着初心，就一定能走得坚定、走得踏实，因为他不是为自己读书，是为了那些没能走进学堂的孩子，为了那些牺牲在抗战路上的先烈，为了一个不再被欺负、不再落后的中国。