同时，在相同条件下，设立沿用传统蒙学方法的对照班级。
旨意明确要求，定期考核对比两类学童在识字量、阅读能力及学习兴趣等方面的差异，以观后效。
其次，她亲自在坤宁宫设下小宴，以请教学问为名，邀请了那些反对最为激烈的翰林、国子监老臣。
席间，气氛起初颇为凝滞。
苏晚棠并不急于切入正题，只是闲话家常，问候老臣们身体，态度谦和。
待时机成熟，她方唤出早已准备妥当的三公主萧澜与四皇子萧晨。
面对一群须发皆白、面色严肃的老学究，年幼的萧澜和萧晨起初有些怯场，但在母后鼓励的目光下，很快镇定下来。
苏晚棠命人拿出几张写满生僻字、甚至夹杂着一些古体字的文章，这些字远超他们这个年纪的正常认知范围。
然而，令人惊讶的一幕发生了：萧澜拿起文章，先是快速地用拼音小声默念一遍，随即竟能清晰、流畅地将整段文字朗读出来，虽有个别字音稍显稚嫩，但整体准确率极高！更让老臣们动容的是，读完后，萧澜还能用自己稚嫩的语言，大致复述出文章的意思。四皇子萧晨亦不甘示弱，虽不及姐姐流利，却也凭借拼音，磕磕绊绊地读出了另一段文字。
看着眼前这对天家稚子，凭借那被他们斥为“奇技淫巧”的符号，竟能如此迅速地攻克识字难关，甚至初步理解文意，一些老臣脸上的顽固之色开始松动，陷入了沉思。
他们一生与文字打交道，深知启蒙之艰，眼前这活生生的事实，比任何雄辩都更具冲击力。
与此同时，试点班级的初步成果也陆续反馈回来。
使用拼音辅助教学的幼童，在相同时间内，平均识字量显着高于传统班级的学童，并且表现出更强的自主阅读意愿和自信心。
朝堂之上，一直静观其变的萧景珩，在又一次听到保守派老调重弹时，终于开口。
他的声音不高，却带着帝王的威严与决断，清晰地回荡在殿中：“诸卿之虑，朕已知之。然，学问之道，贵在求真，贵在实用。朕不管此法是古是今，是中是西，亦或是皇后梦中所得！朕只看其是否于国有利，于民有益！若能使大乾孩童更快识字，更早明理，节省下数年死记硬背之光阴，用于研读更精深之学问，此乃功在当代、利在千秋之善政！尔等皆是我朝栋梁，饱读诗书，胸怀天下，难道竟要固步自封，惧怕这区区几十个能够帮助孩童开启智慧之门的符号吗？”
帝后同心，态度明确，加之试点成效逐渐显现，铁一般的事实摆在面前，纵然仍有部分守旧之士心中不以为然，私下非议，但公开的、激烈的反对声浪终于渐渐平息。
拼音入蒙学的政策，在巨大的争议与阻力中，如同石缝中挣扎而出的嫩芽，艰难却顽强地迈出了实质性的第一步。
苏晚棠站在坤宁宫的高处，望着远方宫学堂的方向，心中清楚，这看似微小的一步，其意义远不止于让孩童多认识几个字。
它挑战的是延续千年的教育传统，触动的是盘根错节的利益与观念。
这必将是一场比养生政更加漫长、更需要耐心与智慧去经营和打赢的硬仗。
但她坚信，种子已然播下，只要给予足够的阳光雨露，终有一天，它会破土而出，深深扎根，悄然改变这片土地上未来无数人的求知之路，乃至大乾文明的根基。