三月的风带着春日的暖意，吹得教室窗外的梧桐树冒出了新芽。第四次模考结束后的第一天，“补差小组”像往常一样聚集在教室后排复盘错题，可江翊的举动却比平时多了几分刻意的疏远。
林溪拿着历史试卷，想找江翊分析“戊戌变法失败原因”的漏分点——之前这类题都是他们俩凑在一起讨论，江翊会帮她梳理“主观+客观”的答题逻辑，还会补充课本外的细节知识点。可今天她刚走过去，江翊就主动朝陆知行和苏晓晓那边挪了挪椅子：“正好知行对近代史也有研究，咱们一起讨论，能多补充几个角度。”
林溪愣了一下，手里的试卷差点滑落在地。她记得上次讨论这类题时，江翊明明说“两个人讨论更高效”，怎么这次突然要四个人一起？但她没多问，还是坐下来，和大家一起分析错题。
接下来的复习中，江翊明显在主动减少和林溪的独处时间。以前早读前半小时，他们俩总会提前到教室，一起背历史时间线（江翊帮她抓重点，她帮江翊补政治易混点），可现在江翊会等陆知行和苏晓晓到了才进教室；午休时林溪想找他单独问地理综合题，他也会故意喊上陆知行：“知行最擅长等高线实操题，你这道题里涉及地形分析，他能补充几个实用技巧。”
最明显的是放学路上。以前他们俩住得近，总会一起走回家，路上会聊复习进度，也会聊些轻松的话题（比如哪家书店的复习资料全，或者周末图书馆人多不多）。可现在江翊要么找借口“要去老师办公室拿教案”，要么就说“陆知行今天要去买复习资料，我陪他一起，你先和晓晓回去”，好几次都把林溪单独留给苏晓晓。
苏晓晓最先发现江翊的刻意疏远。这天午休，她拉着林溪躲在走廊角落，小声说：“你没觉得江翊最近总在躲着你吗？早上你说历史笔记找不到了，他明明看到在桌角，却让知行给你递过去；刚才你想找他问地理题，他又把知行拉过来一起讨论，根本不给你们单独说话的机会。”
林溪这才反应过来——是啊，江翊最近的每一个举动都透着“刻意”：不再和她单独早读，不再和她一起放学，连讨论题都要拉上另外两个人。她心里有点委屈，也有点疑惑：难道是自己哪里做得不好，让江翊不想和自己独处了？
下午自习课，林溪终于忍不住，趁着陆知行和苏晓晓去小卖部买零食的间隙，拦住了正要去图书馆的江翊：“江翊，你最近是不是不想和我单独讨论题了？要是我哪里做得不好，你可以跟我说，我会改的。”
江翊停下脚步，看着林溪泛红的眼眶，心里像被什么东西轻轻刺了一下，有点疼，却还是硬着心肠说：“不是你做得不好，是我觉得四个人一起复习更高效——知行能补地理实操题的短板，晓晓能提醒我们政治答题的规范语言，咱们之前太依赖两个人讨论，反而容易遗漏知识点。”
林溪低下头，手指紧紧攥着衣角，声音带着一丝委屈：“可是之前你明明说，两个人讨论更能集中注意力，还能快速解决问题……”
“之前是我考虑不周，”江翊打断她的话，语气尽量保持平静，“现在离文科实验班的选拔越来越近，我们得更注重团队复习，不能再像以前一样只考虑两个人的效率。”
说完，江翊没再看林溪的表情，转身就往图书馆走。他怕再待下去，自己会忍不住收回那些刻意疏远的话——其实他不是不想和林溪独处，反而每次和她一起讨论题、一起放学时，心里都会泛起一丝连自己都没察觉的暖意。可上次陆知行无意间跟他说“林溪看你的眼神不一样了，你别让她分心”，他才意识到，自己的存在可能会影响林溪的复习状态。
江翊一直记得，林溪最大的目标就是考进文科实验班，为了这个目标，她每天早读背到嗓子哑，午休刷题刷到手指酸，晚上还会熬夜整理错题。他不能因为自己的情绪，让林溪分心，更不能耽误她的梦想。所以他只能刻意疏远，减少和她的独处时间，让她把更多精力放在复习上。