晨读课的琅琅书声漫过教室，苏沐橙正低头标注英语作文里的高频词汇，笔尖划过纸张时，忽然瞥见笔记本页边有一行陌生的字迹 ——“‘ay’是及物动词，不能加介词‘with’，这里用法错了”。
字迹工整利落，带着熟悉的锋锐感，苏沐橙的心跳莫名快了半拍。她不用猜就知道是谁写的，指尖轻轻摩挲着那行字，嘴角忍不住微微上扬。自从上次用便签纸交流后，这种 “匿名批注” 就成了两人心照不宣的默契。江衍总能精准找出她英语里的语法漏洞和单词错误，而她也热衷于在他的数学题册上 “挑刺”。
她翻到笔记本新的一页，写下 “知道啦，谢谢理科大神的英语辅导”，末尾画了个小小的笑脸，然后悄悄把笔记本推到桌沿，趁着老师转身板书的间隙，用胳膊肘轻轻碰了碰江衍的课桌。
江衍感受到动静，余光瞥见那页带着笑脸的笔记，耳尖悄悄泛红。他不动声色地将笔记本拉到自己面前，提笔回复：“英语作文要注意逻辑衔接，你上次用的‘however’太多，显得生硬。” 写完后，又把笔记本推了回去。
这样的互动在课堂和自习中不断上演，从最初的学科纠错，渐渐延伸到解题思路的碰撞。苏沐橙的英语笔记本上，布满了江衍标注的语法要点和词汇辨析；而江衍的数学题册里，随处可见苏沐橙画的简化辅助线和便捷解题技巧。
“这道解析几何题，用参数方程比联立方程更简单，你试试设点 P（2sθ，sθ）”—— 苏沐橙在江衍的题册上画了个小小的参数坐标图。
“‘ spite of’和‘despite’用法相同，但‘despite’更简洁，适合竞赛作文”—— 江衍在苏沐橙的笔记本上补充了例句。
两人的 “学术交流” 越来越频繁，桌中间仅剩的几本练习册早已失去了 “隔离” 的意义，反而成了传递笔记本和题册的临时载体。有时苏沐橙会故意在他的物理题册上写下 “这道题的受力分析太复杂，不如用能量守恒”，江衍则会在她的英语阅读里标注 “这里的指代关系要结合上下文，不是指代前面的名词”。
这种带着竞争意味的互助，让学习变得格外有趣。苏沐橙的英语语法错误越来越少，江衍的数学解题速度也明显提升，连班主任李老师都忍不住在课堂上表扬：“最近苏沐橙和江衍的偏科问题改善很大，大家可以多向他们学习，互相取长补短。”
听到表扬，两人的目光在空中短暂交汇，又迅速移开，脸颊都泛起淡淡的红晕。周围的同学早已见怪不怪，小雨甚至会故意打趣苏沐橙：“你和江衍现在这状态，哪像之前冷战的样子，分明是‘学术 CP’嘛！”
苏沐橙的脸颊更红了，却没有反驳，只是低头继续整理英语笔记。她发现，自己越来越习惯江衍的 “批注”，甚至会刻意在笔记本上留下一些容易出错的地方，期待着他的纠正。而江衍也渐渐养成了习惯，每天都会翻一翻苏沐橙的英语笔记，仿佛找出她的错误，比解出一道难题更有成就感。
随着交流的深入，留言的内容也悄悄偏离了 “学术范畴”。那天中午，苏沐橙在英语笔记本上写下：“今天食堂的番茄炒蛋太咸了，根本没法吃”，末尾画了个皱着眉的小人。
下午自习时，她翻开笔记本，看到江衍的回复：“确实，而且青菜有点老，不如昨天的土豆烧牛肉。” 后面跟着一个简单的哭脸符号，这是他第一次在留言里画表情，显得有些笨拙，却格外可爱。
苏沐橙忍不住笑出了声，引来前排同学的回头。她赶紧捂住嘴，在笔记本上回复：“下次我们可以错开高峰去食堂，听说晚十分钟去，会有额外的菜。”
“好，不过你别为了蹭菜耽误辩论练习”—— 江衍的回复很快传来，带着一丝不易察觉的关心。
留言渐渐变得生活化，从食堂的饭菜质量，到校园里新开的奶茶店，再到天气变化时的提醒。
“明天要下雨，记得带伞”—— 江衍在她的英语笔记本上写道。
“你上次说的那本物理竞赛书，图书馆三楼有，我帮你占了位置”—— 苏沐橙在他的数学题册上留言。