张平也开口：“还有人说我语文课不该让孩子写自己的遭遇。说翻旧伤疤没必要。”
我看着他们。“你们教的不是技能，是判断力。他们将来要自己决定去哪住，哪条路能走，什么话能信。我们现在不教，以后谁来教？”
两人没再说话。
天快黑时，巡逻队传来消息。北区废弃信号塔附近检测到微弱电磁波，频率接近守夜人早期通讯模式。这不是广播信号，更像是探测脉冲，试探性扫描。
我调出监控画面。那座塔在上一章中断音频的传输路径终点之一。这次出现，不是巧合。
我召集三位老师回教室开会。
“教育不能被干预。”我说，“一旦有人想控制孩子学什么，就意味着他们想决定未来长什么样。”
李研问：“接下来怎么办？”
“课程继续。”我说，“但我要在教学区加一道防护。”
会议结束后，其他人离开。我留在教室，蹲下身，在地板接缝处刻画一组微型回路。这是基于零域的低功率预警系统，覆盖整个建筑。只要检测到异常电磁波动或非授权人员靠近，就会触发警报。
刻到最后一个节点时，手指微微发抖。精神力恢复得不够快，刚才的会议占用了太多思考资源。我停下来，深呼吸几次，完成最后连接。
系统启动，指示光在地板缝隙中亮起一圈淡蓝轮廓，随即隐去。
我坐在讲台旁的椅子上休息。
窗外，夕阳照在新装的玻璃上，反射出一片暖光。桌椅整齐排列，每张桌上都有轻微使用痕迹。一个孩子的铅笔滚到了地上，没捡走。
明天他们会再来。
我必须确保这里安全。
赵文娟临走前提到，有几个孩子主动问第二天有没有实验课。那个小男孩还想试试自己写的逃生故事能不能放进模拟系统。
张平答应他会做。
李研今晚要改教案，准备下周的结构力学入门。她打算用积木搭建不同房型，再用零域模拟地震震动，观察哪些容易塌。
这些事都需要时间。
也需要稳定。
外面传来脚步声，是巡逻队例行检查。灯光扫过窗户，又移开。
我闭眼片刻，再睁开。
地面的能量回路没有报警。
但我知道，那座信号塔不会只探一次。
有些人不想看到孩子学会思考。
因为他们知道，一旦开始问“为什么”，就不会再轻易听命于“就这样”。
教室很安静。
我坐着没动。
讲台边缘有一道划痕，是昨天搬桌子时留下的。一个小女孩的手指曾在那里停过，她的指纹还在上面。
现在已经被新的笔迹盖住。
一个孩子用铅笔写了名字，又用力划掉，再写一遍。