四月的北京，柳絮如雪。
教育部大楼的会议室里，一场特别的会议正在进行。厚重的红木桌上摊开着新版历史教材的审定稿，每一页都透着沉甸甸的分量。
必须改。主持会议的副部长手指轻轻敲打着桌面上《731》纪录片的观众数据，孩子们的反应说明了一切。
数据显示，纪录片播出后，全国中学生自发组织的历史研究小组数量激增300%，各大高校历史系报考咨询量翻了一番。更令人振奋的是，各大视频平台上，年轻人制作的抗战历史科普视频获得数亿次播放。
我们要对得起这份热情。副部长环视在场的专家学者，教材要真实，要深刻，更要让年轻人读得进去。
就在教材修订工作紧锣密鼓推进时，另一场风暴正在酝酿。
江南某大学历史系教授王文渊，正在书房里焦躁地踱步。他刚接到通知，他主编的《东亚近代史纲要》被暂停使用。这本教材中，将侵华战争轻描淡写地称为军事冲突，对南京大屠杀的表述更是含糊其辞。
这是学术迫害！他对着电话低吼，我坚持学术自由！
电话那头沉默片刻，传来冷静的回应：王教授，你连续三年接受美国自由灯塔基金会研究资助，共计两百万元。这家基金会与日本右翼关系密切，你不会不知道吧？
王文渊的手开始发抖。
同样的情况在全国多地同时发生。一位在课堂上公然质疑抗战史实的副教授被停职调查；一位经常在电视上鼓吹历史虚无主义的知名学者，被爆出其子女均在境外机构任职；一位在社交媒体上有百万粉丝的，其与境外势力的资金往来被曝光。
这场清查来得迅速而彻底。教育部成立专项工作组，对全国大中小学教材进行全面审查，重点清理那些淡化历史、美化侵略的内容。
与此同时，总政文工团的排练厅里，张团长拿着一份刚下发的红头文件，手指微微发颤。
都听听。他的声音带着压抑的激动，《关于深化军队文艺工作改革的若干意见》。
文件明确表示：鼓励文艺工作者大胆创新，创作更多反映强军实践、传承红色基因的优秀作品。取消不必要的创作限制，建立容错纠错机制。
排练厅里静得能听到呼吸声。
这意味着，张团长环视着团里的年轻演员们，你们可以写自己想写的歌，演自己想演的戏。只要作品有筋骨、有温度、有血性！
年轻的小号手猛地站起来，眼眶发红：团长，我写了一首《淬火成钢》，能排吗？
张团长大手一挥，现在就排！
很快，一股创作热潮在文工团席卷开来。舞蹈队编排了展现维和部队风采的现代舞《蓝盔勇士》，话剧团创作了反映新时代军人风貌的小品《我的班长我的班》，创作室的灯光常常亮到深夜。
这股风气迅速蔓延到全国。曾经被认为过时的革命题材重新焕发生机，年轻人用说唱演绎红色经典，用街舞表现战斗场景，用新媒体技术重现历史瞬间。
最让人惊喜的是民间自发的文化复兴。陕北的老乡重新唱起了信天游，江南水乡恢复了传统诗会，岭南的醒狮队里多了不少年轻面孔。曾经被束之高阁的非遗技艺，成了年轻人追捧的潮玩。
在四川一个偏远山村，小学生用当地方言演唱的《黄河大合唱》视频走红网络。孩子们质朴而有力的歌声，让无数人泪目：
风在吼，马在叫，