他们以游学途经此地、暂借学堂歇脚并愿与蒙童交流的名义，进入了那间压抑的学堂。
老夫子起初颇为不悦，但在陆研新（算术先生版）巧妙地用分点心为例演示了加减法，引得几个孩子偷偷计算后，脸色稍霁。守白（画师先生版）更是直接，展开一幅《孔融让梨》的故事画，绘声绘色地讲起来，孩子们立刻被吸引，连那个被打手心的小孩也抬起了头。
暗灰色病毒气息开始躁动，老夫子习惯性地举起戒尺，想要维持“秩序”。
何静（生活女先生版）及时上前，柔声道：“老先生息怒，孩童天性活泼，强压反而适得其反。不如试试以理服人，以情动人。”她一边说，一边用手帕轻轻擦拭那个挨打孩子脸上的泪痕，又拿出自制的香甜点心分给大家。
粉紫色病毒则试图诱惑孩子们，觉得听课不如去外面扑蝶好玩。
诺亚（游戏领头人版）哈哈一笑，站起身：“一直坐着也累，走，先生带你们玩个‘丢沙包算数’的游戏！”他组织起简单的游戏，将简单的计数融入其中，孩子们在奔跑欢笑中，不知不觉巩固了知识，那粉紫色的诱惑气息在纯粹的快乐面前显得苍白无力。
金一诺（书画启蒙师傅版）没有直接教写字，而是在沙盘上用树枝画了个简单的太阳、小山，引得孩子们模仿，再顺势引出“日”、“山”等字，让文字与形象结合，变得有趣起来。刘知非（木工先生版）拿出刚刚做好的彩色识字卡和一个小小地球仪（简陋版），更是引起了孩子们的惊呼和浓厚兴趣。
元宝（伴读犬版）则乖巧地坐在孩子们中间，当守白讲到“犬守夜”时，它立刻挺起胸膛，当陆研新出题时，它用爪子扒拉正确的数字卡片（提前训练过），引得孩子们阵阵欢笑，学习的氛围变得轻松而愉悦。
“汪汪！（病毒源头是那个老夫子僵化的思想，还有窗外那个不断用糖葫芦引诱孩子逃学的虚影！）”元宝悄悄传递信息。
“锁定目标，启明之光！”凌霜下令。
众人力量不着痕迹地汇聚。守白的画卷展现知识海洋的广阔有趣；陆研新的算术揭示逻辑世界的奇妙；金一诺的笔墨勾勒出汉字的美感与智慧；诺亚的游戏释放着天性的活力；刘知非的教具让知识触手可及；何静的关怀营造出安全的港湾；元宝的快乐灵气弥漫开来。
那老夫子虚影（代表僵化教育理念的聚合体）和窗外诱惑虚影（代表读书无用论或纯粹享乐主义的聚合体）在无形的心灵之光照射下，如同暴露在阳光下的霉菌，开始扭曲、淡化。老夫子举戒尺的手缓缓放下，眼中闪过一丝困惑与反思；窗外的糖葫芦虚影则像泡沫般破碎消失。
学堂内，那股令人窒息的暗灰色与粉紫色雾气彻底消散。孩子们朗朗的读书声不再充满恐惧，而是带着发现的惊喜与求知的渴望。那个挨打的孩子，眼中重新亮起了光，他指着地球仪，好奇地问：“先生，我们真的住在这个圆球上吗？”
蒙学启蒙的真正意义——点燃好奇心，塑造品格，传承文明薪火，在这一刻被重新擦亮，稳固。
返回飞船，塾师伪装解除。
守白的画卷上多了许多孩童灿烂的笑脸和奇思妙想的涂鸦；陆研新的抽签上记录了几套趣味数学游戏规则；元宝的蒙学犬衫上，被孩子们用彩色颜料按上了几个可爱的小爪印（它自己要求的）。
导航屏上，新的锚点信号正在远方凝聚，隐隐传来激昂的辩论与变法图强的呼声。
凌霜目光深远：“下一个节点，似乎关乎‘变革’与‘求索’。”
“汪！（我要当变法先锋犬！）”元宝立刻昂首挺胸，一副要干大事的模样。