“我不这么认为，”一位扎着马尾辫的女生立刻反驳，“正义应该是给犯错的人一个改过自新的机会，引导他们走向正道，而不是一味地惩罚。”她的声音清脆，带着几分倔强。
“可是有些坏人根本就不知悔改，对他们仁慈就是对好人的残忍！”另一位学员激动地站了起来，脸涨得通红，双手在空中挥舞着。
教室里瞬间炸开了锅，学员们分成了几派，各执一词，争论得面红耳赤。有的挥舞着手臂，试图用音量压制对方；有的则引经据典，从叶恒刚刚讲的故事中寻找论据。
各种声音交织在一起，仿佛一场激烈的交响乐。
叶恒静静地站在一旁，看着学员们争论。他的眼神中没有丝毫的不耐烦，反而带着欣慰与鼓励。
他知道，这样的思想碰撞是好的，只有通过激烈的讨论，学员们才能真正深入思考正义的含义。
“大家先冷静一下，”叶恒终于开口，他的声音虽然不高，但却有一种让人安静下来的力量。学员们渐渐停止争论，将目光投向叶恒。
“正义，并不是一个简单的、可以用一句话定义的概念。它在不同的情境下，有着不同的表现形式。就像我们刚刚讨论的，打击坏人是正义，给人改过机会也是正义。
但这都需要我们在实践中去判断，去领悟。”叶恒的目光温和而坚定，如同冬日里的暖阳。
学员们听着叶恒的话，若有所思。有的微微点头，似乎明白了什么；有的则皱着眉头，还在消化叶恒的话语。
然而，叶恒看着学员们的反应，心中却在思考着另一个问题：怎样才能更有效地将正义理念融入教学，让学员们不仅仅是在理论上理解，更能在实际行动中践行呢？
叶恒的脑海中不断闪过各种教学方法，他想到了模拟实战、案例分析、实地考察等等，但又觉得这些方法似乎都不够完善。
他陷入了深深的思索之中，眼神时而专注，时而迷茫。
随着下课铃声响起，学员们陆续走出教室，但这场关于正义的讨论似乎还在他们心中延续。
叶恒望着学员们离去的背影，暗暗下定决心，一定要尽快找到更有效的教学方法，让学员们对正义理念达成更深刻的共识。
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