孩子们被这个说法逗乐了，纷纷点头。元宝似乎也明白了自己没做错事，又得意起来，尾巴轻轻晃动。
接着学“山”字。李松刚写完，元宝立刻来了精神！这个它熟啊！它“嗷”地叫了一声，伸出一只小爪子，指向窗外连绵的青山，然后又指了指地上的字，意念急切：【山！是山！元宝知道！】
它那副“快夸我聪明”的小模样，把孩子们都逗笑了，对这个字的印象也格外深刻。
李松又教“木”字。这次，元宝直接跑到屋旁一棵大树下，用爪子拍了拍粗糙的树干，又跑回来，用小鼻子去蹭地上那个“木”字，仿佛在确认它们之间的联系。
孩子们的学习热情被彻底点燃了。他们觉得，跟随着李仙师和元宝小神仙，学习认字不再是枯燥的事情，而是一场有趣的游戏。元宝虽然不识字，但它那生动的“肢体语言”和时不时的“插科打诨”，无形中成了最好的调剂品。
当一个调皮的小男孩总是分不清“日”和“目”时，急得抓耳挠腮。元宝似乎看出了他的窘迫，它先是跑到院子中央，仰起头，对着天上的太阳“嗷呜”叫了一声，示意那是“日”；然后又跑回小男孩面前，蹲坐下来，用它那双瞪得溜圆、琉璃般清澈的大眼睛，一眨不眨地盯着他，仿佛在说：“看，这就是‘目’，眼睛！”
小男孩看着元宝那近在咫尺、充满“暗示”的大眼睛，福至心灵，猛地一拍大腿：“我懂了！‘日’是太阳，‘目’是眼睛！”
元宝满意地眯起眼睛，喉咙里发出咕噜声，仿佛在说：“孺子可教也。”
李松看着这一幕，嘴角的笑意就没消失过。他发现，元宝似乎天生就有一种与孩童沟通的亲和力，它的每一个举动，在孩子们眼中都充满了趣味和启发性。
一下午的时光就在这朗朗的跟读声、欢快的笑声和元宝时不时的“助教表演”中悄然流逝。当夕阳西下，孩子们依依不舍地告别时，每个人脸上都带着满足和兴奋的红晕。
“谢谢李仙师！谢谢元宝小神仙！”孩子们恭恭敬敬地行礼，然后像一群快乐的小鸟，飞奔回家，迫不及待地要向父母展示今天学到的几个字。
很快，李仙师免费教村里孩子识字，连元宝小神仙都当“助教”的消息，像一阵风似的传遍了整个村落。村民们感激涕零，这简直是他们想都不敢想的福分！识字，意味着孩子将来可能有多一条出路，哪怕只是能看懂地契、算清账目，那也是了不得的本事。
第二天，李松的小院更加热闹了。不仅昨天的孩子都来了，还多了几个年纪更小、被哥哥姐姐牵着的娃娃，甚至有几个半大的少年，也红着脸，远远地站在篱笆外，竖着耳朵听。送来的谢礼也更多了，不再是偷偷放在门口，而是由孩子们郑重其事地捧来，有时是一把新摘的野果，有时是几颗温热的鸟蛋，承载着村民们最淳朴厚重的谢意。
元宝彻底爱上了这份“新工作”。它不再睡懒觉，每天午后都会准时蹲坐在院子里，等着它的“学生们”到来。它会认真“听讲”，适时地进行“演示”，还会用它那独特的、充满灵性的方式“鼓励”学得好的孩子——比如，允许对方轻轻摸一摸它那身无比珍贵的银亮毛发。
李松看着院子里这派生机勃勃、其乐融融的景象，看着元宝那副俨然已成“名师”的得意小模样，心中充满了平静的喜悦。修行之路漫长，能有如此片刻，将自身所学惠及他人，与这方水土、这些淳朴的人们结下善缘，感受着这份平凡的温暖，或许，这也是“道”之所在。
而他与元宝，在这小小的山村里，不再仅仅是过客，而是真正融入了这里的血脉，成为了被需要、被尊敬、被爱戴的一部分。