接下来的几天，袁凡的生活节奏依旧规律而充实，但内心深处，却多了一份沉甸甸的思考。
课堂、图书馆、机房……一切照旧，但他的目光不再仅仅停留在公式、定理和项目代码上，他开始有意识地观察更多的东西。
他留意到，在课堂上，有些教授讲课照本宣科，缺乏激情和创新，却能凭借资历和人际关系占据重要岗位和资源；而一些年轻有为、思想活跃的讲师或博士后，却往往因为“帽子”不够、论文数量不足等原因，在资源申请和职称评定上举步维艰。
他观察到，学院里各种评审、考核、表格层出不穷，许多教师疲于应付这些行政事务，真正用于潜心研究和教学的时间被大大挤压。
学术评价体系，似乎过度依赖于一些量化的指标，比如论文数量、影响因子、项目经费，而忽略了研究成果真正的创新价值和长远影响。
他也从周铸助教偶尔的抱怨和赵文武打听来的小道消息中，拼凑出更多关于刘一手教授团队的信息。
他们与那个神秘的“京都私募”合作，不仅仅是为了获取设备资源，似乎还涉及到了成果转化、利益分配等更为复杂的层面。
学术研究与商业资本的边界，在某些地方变得模糊不清。
这些观察和碎片化的信息，在他脑海中不断碰撞、整合。
他利用课余时间，在图书馆查阅了大量关于高等教育管理、科技政策、学术评价体系改革方面的书籍和文献。
他惊讶地发现，爷爷让他思考的这些问题，其实是国内外高等教育界普遍面临的难题和争论的焦点。
他不再是简单地接受知识，而是开始尝试运用所学，去分析、去批判、去建构。
这种感觉，比他解出一道难题或者完成一个项目，更加充满挑战，也更能激发他求知欲。
几天后的深夜，宿舍里只剩下他书桌前的一盏孤灯。
赵文武早已进入梦乡，发出均匀的鼾声。袁凡摊开稿纸，提笔蘸墨（他保留了用毛笔书写重要内容的习惯，认为这能让他更加沉静和专注），开始落笔。
他的字迹清秀而有力，条理清晰：
《关于高校管理体制若干问题的观察与思考》
一、资源分配之弊：
1. 行政主导，学术失语：资源分配权力过度集中于行政管理部门，学术委员会等机构职能虚化，导致资源流向并非完全由学术价值和需求决定，而易受行政意志、人情关系乃至利益输送影响。
如刘一手教授团队案例，其资源获取优势并非完全源于学术卓越，更多依赖于非学术因素。
2. 强者恒强，马太效应显着：现有分配机制易形成“资源集中—产出增加—更多资源”的循环，强势团队（“学阀”）占据垄断地位，挤压中小团队和青年学者、优秀学生的生存与发展空间，抑制学术生态的多样性和创新活力。少年班资源申请之难，即为明证。
3. 平台壁垒，共享不足：虽建有共享平台，但部门所有、条块分割现象严重，大型仪器设备利用率不高，存在重复购置和资源闲置浪费，未能实现真正意义上的开放共享和效益最大化。
初步思路：
强化学术共同体决策权：切实提升学术委员会在资源分配中的实质性权力，建立由跨学科专家组成的、独立的资源评审委员会，推行“项目库”管理和“同行评议”制度，确保资源投向最具潜力的方向和团队。
设立面向青年和交叉学科的专项基金：对青年学者、博士后、优秀博士生乃至少年班等特殊人才培养计划，设立非竞争性或低竞争性的“种子基金”、“育苗基金”，保障其起步阶段的资源需求。
建立透明、强制性的共享机制：完善大型仪器设备共享平台，强制要求各单位大型设备入网，明确开放共享义务和收费标准，建立使用效率评估和奖惩机制。
二、学术评价之困：