周三下午的课刚结束，江念熙的手机就震了一下，屏幕上跳出“苏晓”的名字——这是她大学同宿舍的闺蜜，现在在市实验国际学校当助教。她快步走到教学楼外的香樟树下接起电话，听筒里立刻传来苏晓带着兴奋的声音：“念熙！你爸那门‘跨文化性别教育课’太火了！今天我们班讨论‘瑞典父母共享产假’，有个男生说‘原来爸爸也能多陪宝宝，我以后也要跟妈妈一起分担照顾弟弟的事’，还有女生聊‘印度女性受教育权’，都在说要多查资料，了解别的国家是怎么帮女生上学的！”
江念熙靠在树干上，听着苏晓的话，嘴角不自觉地扬起来。她想起上个月江哲准备课程试点时，熬夜查了二十多个国家的性别政策资料，从瑞典的“父母共享育儿假”到卢旺达的“女性议会席位配额”，每一份案例都标注得清清楚楚，还特意制作了图文并茂的课件，就怕孩子们觉得枯燥。当时江哲还跟她说：“性别平等不是一句口号，得让孩子们看到不同国家的人是怎么做的，才能真正打开思路。”
“真的吗？那太好了！”江念熙忍不住说，“我爸之前还担心孩子们不感兴趣，特意准备了好多互动话题呢。”
“感兴趣得很！”苏晓的声音更响了些，“今天讨论到‘日本女性职场晋升’时，有个女生举手说‘我妈妈是公司经理，她总说加班没时间陪我，要是我们国家也有瑞典那样的政策，妈妈是不是就能多休息了’，还有孩子问‘为什么有的国家女生不能上学，我们能做些什么帮她们’。你爸这课啊，真是让孩子们想了好多以前没考虑过的事！”
挂了电话，江念熙快步往家走。夕阳把她的影子拉得很长，落在铺满落叶的小路上。她想起小时候，江哲就总跟她讲不同国家的故事——说挪威的小朋友冬天会跟着父母去森林里露营，学习辨认植物；说肯尼亚的女孩靠社区资助上学，长大后回来当老师教更多孩子。那时候她听不懂“性别平等”“文化差异”这些词，却记住了江哲说的“世界很大，要学会用不同的眼睛看问题”。
回到家时，江哲正坐在书房里改课件，电脑屏幕上满是密密麻麻的文字和图表。他戴着眼镜，指尖在键盘上快速敲击，偶尔停下来喝一口旁边的菊花茶——那是林晚星特意泡的，说他最近备课辛苦，得败败火。
“爸，我跟你说个好消息！”江念熙凑到书桌边，把苏晓的话原原本本地告诉了江哲，“苏晓说孩子们讨论得特别积极，还想多了解别的国家的情况呢！”
江哲停下手里的动作，摘下眼镜揉了揉眼睛，脸上露出欣慰的笑容。他拿起桌上的水杯喝了一口，看着江念熙说：“这就是跨文化课程的意义啊。以前咱们说性别平等，总局限在‘男生女生要一样’，可每个国家的国情不一样，解决问题的办法也不一样。让孩子们看看瑞典怎么让父母一起带孩子，印度怎么帮女生争取上学的机会，他们才能明白，性别平等不是单一的标准，而是要根据不同的情况，找到最合适的方式。更重要的是，让他们知道，不管在哪个国家，都有人在为公平努力，他们也能成为其中的一份子。”
江念熙点点头，看着电脑屏幕上的课件，忽然想起什么：“爸，苏晓还说有孩子问‘能不能帮别的国家的女生上学’，咱们能不能在课程里加个环节，让孩子们跟国外的小朋友聊聊天？这样他们就能直接了解别的国家的情况，还能交朋友呢！”
江哲眼睛一亮，拍了下手：“这个主意好！我之前就想过要加国际交流的内容，只是没确定具体形式。现在看来，让孩子们直接连线聊天，比我们讲案例更有意义。他们可以问国外的小朋友‘你们家谁做饭’‘女生能不能参加足球队’，这样才能真正感受到文化差异，也能学会尊重不同的生活方式。”
说着，江哲重新戴上眼镜，打开一个新的文档，开始草拟“学生国际交流”环节的方案。他先列出要联系的国家——瑞典、印度、日本、肯尼亚，这些都是课程里提到过的国家，孩子们已经有了初步的了解。然后又写下交流的主题：“我们家的分工”“学校里的男生女生”“我想为公平做的小事”，每一个主题都对应着课程里的知识点，既能巩固学习内容，又能让孩子们有话可聊。
“爸，我可以帮你找资料！”江念熙主动请缨，“我之前在学校认识一个瑞典交换生，她肯定愿意帮忙联系当地的学校。还有我表姐在日本留学，也能帮咱们问问那边的小学有没有兴趣合作！”
“好啊！”江哲笑着点头，“那咱们分工合作，你负责联系国外的学校，我来设计交流的流程，还要准备翻译志愿者——毕竟孩子们的外语水平不一样，得有人帮忙翻译，才能让交流更顺畅。”
林晚星做好晚饭走进书房时，看到父女俩正凑在电脑前讨论得热火朝天。她把水果盘放在桌上，笑着问：“什么事这么热闹？饭都快凉了。”
“妈，我们要在爸爸的课程里加国际交流环节！”江念熙兴奋地说，“让咱们试点学校的孩子跟国外的小朋友连线聊天，聊聊家里的分工，聊聊学校里的事，这样他们就能更直观地了解不同国家的性别平等情况了！”
林晚星拿起一块苹果递给江哲，又给江念熙递了一块，眼里满是赞同：“这个想法特别好。孩子们光听老师讲，印象不一定深，要是能跟国外的小朋友直接交流，肯定能记住更多东西。比如瑞典的孩子说‘我爸爸每周都要休育儿假陪我’，咱们的孩子就会想‘原来爸爸也能多陪我’，这样才能真正把学到的东西用到生活里。”
吃饭的时候，一家三口还在继续讨论交流环节的细节。林晚星提议在交流前加一个“准备会”，让孩子们先写下自己想问的问题，老师再帮忙修改，这样既能保证交流的质量，又能让孩子们学会如何礼貌地提问。江哲觉得这个建议很有必要，立刻记在笔记本上。江念熙则说要制作一个“交流手册”，里面有不同国家的礼仪常识，比如跟印度小朋友聊天时不能问“你家有多少钱”，跟肯尼亚小朋友聊天时可以聊“你们那里的动物”，这样能让孩子们学会尊重不同国家的文化。
晚上，江念熙就给瑞典交换生艾米发了消息，跟她说明情况。艾米很快回复：“我特别支持！我可以联系我以前就读的小学，那里的老师肯定愿意组织学生参加这样的交流活动。我还记得我小时候，就跟中国的小朋友通过邮件交流过，特别有意思！”
接着，她又给日本的表姐发了微信。表姐回复说：“我认识东京一所小学的老师，我明天就跟她说说，应该没问题。现在日本也很重视性别平等教育，他们的学生肯定也愿意跟中国的小朋友交流。”
江念熙把好消息告诉江哲时，江哲正在跟试点学校的校长打电话，商量交流环节的时间安排。校长说：“江老师，这个活动太有意义了！我们学校全力支持，下周就可以安排第一期交流，先跟瑞典的学校连线，让孩子们试试水。”