三月的春风裹着花香，漫进市立大学设计学院的展厅。21岁的江逸晨站在展台中央，浅灰色卫衣的袖口随意卷到小臂，露出腕上那只陪了他三年的银表。他指尖轻轻拂过衣架上的校服样品，面料是特意选的透气棉，浅蓝、米白、浅灰三种基础色，看起来和普通校服没两样，却藏着他熬了无数个夜晚修改的细节——可调节的魔术贴肩带、内侧缝着防滑条的袖口、裤脚处暗藏的松紧带，连领口的标签都改成了可撕的水洗标，边角磨得圆润，生怕硌到孩子的皮肤。
展台前围满了来看展的学生和老师，有人伸手摸校服的面料，有人拿起样品翻看细节，讨论声像春日溪流般轻快。设计系的李教授走过来，手里攥着一本泛黄的设计手册，手册里夹着江逸晨大一时的作业，他指着手册上的草图笑：“逸晨，你这‘无障碍系列’，跟大一时那套‘校园休闲装’比，真是不一样了。以前你只想着好看，现在连袖口防滑这种小事都考虑到了。”
江逸晨拿起一件浅灰色校服展开，21岁的脸上带着超越年龄的认真：“李老师，这次是和厂商合作的普通校服系列，要覆盖所有中小学生。之前给特殊教育学校设计的款式，是针对有特定需求的孩子，比如需要穿矫形鞋的孩子，裤脚得留足够空间；这次我把‘无障碍’藏在普通设计里，比如这个可调节肩带，瘦点的孩子能收紧，胖点的孩子能放宽，不用再穿‘晃荡的校服’；还有这个防滑袖口，冬天孩子戴手套写作业，袖口不会往上滑，粉笔灰也不会掉进袖子里，对所有孩子都有用。”
话音刚落，一个戴圆框眼镜的女生挤到展台前，手里的笔记本记满了设计要点，她抬头看向江逸晨，语气带着疑惑：“江学长，我也是设计系的，之前做过校服设计作业，总觉得‘无障碍’是给有特殊需求的人用的，普通校服需要这么多细节吗？我们平时穿校服，好像没觉得不方便啊。”
周围的讨论声瞬间小了，大家的目光都落在江逸晨身上。他没立刻回答，而是从展台上拿起一件校服，走到女生面前，把袖口翻过来——内侧缝着一圈细细的防滑条，摸起来像软硅胶，不硌手却有摩擦力。“你冬天穿校服写作业时，是不是总觉得袖口往下滑？得时不时拽一下，有时候还会蹭到作业本上的字？”江逸晨的声音温和，带着同龄人的共鸣。
女生愣了愣，赶紧点头：“对啊！尤其是戴厚手套的时候，袖口特别滑，上次期末考试，我因为拽袖口还耽误了几分钟。”
“这个防滑袖口就能解决问题。”江逸晨把袖口展平，“我试了五种材质，最后选了这种软硅胶，既不会磨皮肤，又能固定袖口位置，冬天戴手套、夏天戴袖套都能用。”他又拿起另一件校服，指着裤脚处的松紧带：“还有这个，很多男生喜欢把裤脚塞到运动鞋里，普通校服裤脚要么太松，塞进去十分钟就掉；要么太紧，勒得脚踝疼。我加了可调节松紧带，孩子自己就能拉，想塞裤脚或者放下来都方便，不用再让妈妈缝裤脚了。”
女生恍然大悟，笔尖在笔记本上飞快滑动：“原来这些细节这么实用！我之前总觉得设计要‘大气’，忽略了这些小问题，现在才明白，好设计是能解决日常麻烦的。”
“这就是我做这个系列的初心。”江逸晨的语气沉了沉，21岁的他虽然年轻，却已经明白设计的温度，“好的设计不是‘区别对待’，而是‘包容所有’。比如这个可调节肩带，不只是适应不同体型的孩子——有次我去小学调研，看到一个胳膊骨折的小男孩，穿套头校服要两个老师帮忙，他跟我说‘要是校服能拉开就好了’，所以我在部分款式加了隐藏式拉链，拉到胸口位置，既能保持校服的版型，又方便穿脱，胳膊受伤或者冬天穿厚毛衣的时候都能用。”
他顿了顿，又指着领口的水洗标：“还有这个，我做成了可撕的。上次去乡村小学，有个小女孩皮肤敏感，普通校服的标签磨得她脖子发红，每天都要哭着让妈妈剪标签，剪不好还会勾坏衣服。这个可撕标签，轻轻一扯就掉，不会留毛边，再也不用怕磨脖子了。”
展台周围的讨论声又热闹起来，一个穿运动服的男生举着手喊：“江学长，你设计这些细节的时候，是不是跑了很多地方调研啊？我上次做设计作业，找用户需求找得头都大了！”
江逸晨笑着点头，从背包里掏出一个厚厚的笔记本——封面印着市立大学的校徽，里面贴满了彩色便利贴，还画着密密麻麻的草图，有些地方用红笔标注着“某小学三年级张明：裤脚要能塞运动鞋，不然跑起来会绊到”“某中学李雪：校服口袋太小，装不下保温杯和笔袋”。“去年暑假，我跑了十个中小学，从市区的重点小学到郊区的乡村学校，跟孩子们聊了四十多小时。”他指着一张画满裤脚设计的草图说，“有个五年级的男生，喜欢踢足球，每次踢球都要把校服裤脚卷起来，卷得太高会掉，太低又绊腿，他跟我比划‘要是能自己调松紧就好了’，所以我才想到加隐藏式松紧带。”
“哇，学长你也太拼了！”周围的学生们纷纷感叹，有人拿出手机对着校服样品拍照，有人围过来问设计软件的用法，还有人要加江逸晨的微信，想后续跟着他做设计项目。
江逸晨的思绪不由得飘回三个月前——那天他刚把特殊教育学校的无障碍校服样品送到厂商，张经理就拿着一份市场调研数据找到他，数据上显示：80%的家长希望校服能“适应孩子的体型变化”，75%的老师反馈“孩子穿校服有穿脱不便、细节磨皮肤的问题”。“逸晨，你这无障碍设计太受欢迎了，能不能延伸到普通校服上？”张经理的语气满是期待，“现在的普通校服太‘一刀切’，根本没考虑孩子的实际需求。”
当时江逸晨正在设计室改童装草图，听到提议，21岁的他眼睛立刻亮了——这正是他藏在心里很久的想法。接下来的一个月，他几乎天天泡在设计室，凌晨两点的设计室里，只有他的台灯亮着，电脑屏幕上满是校服的细节图：魔术贴肩带的宽度改了三次，从5厘米调到3厘米，既不突兀又能承重；防滑条的位置试了五次，最后定在袖口内侧1厘米处，不会影响活动；裤脚松紧带的长度算了无数遍，确保一年级到高三的孩子都能调节。
他还特意联系了之前调研过的几所学校，把初步设计的样品寄过去，让孩子们试穿。有个六年级的女生在反馈表里写道：“校服口袋太小了，装了保温杯就装不下笔袋，每次上课都要把笔攥在手里。”江逸晨看到后，立刻把侧口袋加宽了3厘米，还加了暗扣，防止东西掉出来；有个二年级的小男孩说：“拉链太硬了，我拉不动，每天都要等老师帮忙。”他就把金属拉链换成了轻便的树脂拉链，还在拉链头上加了个小圆环，方便孩子抓握。
厂商看到修改后的设计稿，立刻拍板投产：“逸晨，你这设计太懂孩子了！我们做了十年校服，从来没考虑过这些细节，你这系列肯定能火！”
没过多久，“无障碍系列”校服就推出了五个款式，从小学一年级到高中三年级都有对应的尺码。江逸晨还跟厂商商量，在每个校服的吊牌上印上“设计故事”，比如“防滑袖口：为冬天戴手套写字的你设计”“可调节肩带：不管你胖一点还是瘦一点，都能穿得舒服”，字是用卡通字体印的，还配了小小的插画，让孩子们能看懂这些细节背后的用心。