他把孩子们的信和照片小心翼翼地收起来，然后走到工作室的展示墙前——墙上已经贴满了设计过程中的草图、修改记录，还有之前参加国际交流会时的照片。江逸晨找了个显眼的位置，用图钉把小宇的信和那张蜡笔画钉在墙上，又把老师寄来的照片一张张贴在旁边。
“这比任何设计奖项都珍贵。”江逸晨看着墙上的信和照片，对围过来的团队成员说，“我们之前参加设计比赛，拿过不少奖杯和证书，但那些都只是对设计能力的认可。而这些信、这些照片，是孩子们用真心给我们的反馈，是对我们‘尊重每一个孩子’这个设计理念的肯定。”
团队里的老设计师王姐点点头，眼里满是感慨：“我做设计这么多年，之前总想着怎么做出好看、获奖的作品，直到跟你一起做这个无障碍校服项目，才明白设计的真正意义——不是追求华丽的外表，而是解决别人的困难，给别人带去温暖。”
“是啊，”小林也附和道，“上次去学校，有个自闭症孩子不愿意跟人说话，却主动拉着我的手，摸了摸校服上的磁吸扣，当时我就觉得，我们做的这件事，特别有意义。”
江逸晨看着团队成员们真诚的眼神，心里满是感动。他想起当初组建这个无障碍设计团队时，很多人都不理解，觉得“做特殊儿童的校服没市场，也拿不到大奖”，但他还是坚持了下来，因为他始终记得小时候跟着父亲江哲去乡村小学时，看到的那些因为没有合适的学习用品而失落的孩子。现在，他终于能用自己的设计，为这些特殊的孩子做些什么了。
下午，江逸晨给特殊教育学校的李老师打了电话，说了想加内侧小布兜的想法，还提到想下周去学校和孩子们沟通。李老师特别开心，说：“孩子们肯定特别期待！昨天还有孩子问我，江哥哥什么时候再来，他们想亲手给你送画呢。”
挂了电话，江逸晨又拿起小宇的信，反复看了几遍。信里那句“我不用妈妈帮忙扣扣子，自己就能穿啦”，像一股暖流，在他心里久久不散。他打开电脑，把新设计的内侧小布兜细节画成效果图，还在旁边标注了“参考小宇的反馈，优化穿脱便利性”“根据小诺的需求，增加助听器存放口袋”，希望能让团队成员们都记住，每一个设计细节的背后，都是孩子们的真实需求。
傍晚的时候，江哲打来电话，问他无障碍校服的使用情况。江逸晨拿着手机，走到展示墙前，对着电话那头的父亲说：“爸，学校寄来孩子们的信了，有个孩子说自己能独立穿校服了，还有老师说孩子们的自信心提高了。我今天还在设计稿上加了个内侧小布兜，方便孩子们放助听器。”
电话那头的江哲笑了，声音里满是欣慰：“好，好啊！你能关注到孩子们的每一个小需求，这比什么都重要。记得下周去学校的时候，代我向孩子们问好，告诉他们，他们的每一个进步，都是我们最开心的事。”
挂了电话，江逸晨看着窗外渐渐落下的夕阳，心里充满了力量。他知道，无障碍校服的设计还没有结束，未来还会有更多需要优化的细节——比如给有触觉障碍的孩子设计更明显的校服标识，比如为肢体障碍的孩子调整校服的剪裁，让他们活动更方便。但他不着急，因为他知道，只要始终把孩子们的需求放在第一位，就能设计出真正让他们喜欢、让他们受益的校服。
他走到工作台前，拿起马克笔，在新的设计稿上写下“以爱为尺，以需为度”八个字。这是他做无障碍设计以来，一直坚守的理念。现在，看着墙上孩子们的信和照片，江逸晨更加坚定了这个想法——好的设计，不仅要有创意，更要有温度；不仅要解决问题，更要传递尊重。而这件充满温暖的校服，就是最好的证明。
晚上，江逸晨把孩子们的信和照片拍下来，发给了江念初和江念熙。江念初很快回复：“太感动了！等我生完宝宝，一定要跟你一起去学校看看孩子们。”江念熙也发来消息：“我把照片给社会学社团的同学们看了，大家都说想做个校园活动，宣传无障碍设计，让更多人关注特殊儿童的需求。”
看着家人和朋友们的支持，江逸晨的心里暖暖的。他知道，自己不是一个人在做这件事，有家人的鼓励，有团队的陪伴，还有孩子们的期待，这些都像一束束光，照亮了他前行的路。
他重新坐回工作台前，打开设计软件，开始细化内侧小布兜的尺寸。屏幕上的设计图渐渐清晰，江逸晨仿佛看到了小诺把助听器放进小布兜时开心的样子，看到了小宇穿着新校服在操场上奔跑的身影，看到了更多特殊儿童因为这件校服，变得更加自信、更加快乐。
窗外的夜色越来越浓，工作室里的灯光却依旧明亮。江逸晨握着鼠标的手，稳定而坚定——他要把每一个细节都做到最好，因为这件校服里装的，不仅是布料和针线，更是对孩子们的爱与尊重，是能让他们感受到温暖的力量。而这份力量，终将陪伴他们，勇敢地走向更远的未来。