视频里，李雨桐对着镜头说：“我喜欢物理，因为它能解释世界上的很多问题——为什么苹果会落地？为什么灯泡会发光？这些都特别有意思。我想参加竞赛，不是为了证明什么，只是想跟更多喜欢物理的人一起交流，一起进步。”
念初还在视频里加入了数据调研：“根据教育部发布的《中学生理科学习报告》，初中阶段女生的物理平均分比男生高0.5分，高中阶段女生的物理竞赛参与率却只有男生的三分之一。为什么会出现这种差距？不是因为女生不擅长，而是因为太多的质疑声，让她们慢慢失去了信心。”
视频的后半段，念初采访了深圳师范大学物理学院的王教授。“我教过很多女学生，她们的逻辑思维、实验能力一点都不比男生差。”王教授对着镜头说，“科学研究从来不分性别，无论是居里夫人发现镭，还是屠呦呦研发青蒿素，都证明了女生在科学领域能做出卓越的贡献。我们应该鼓励更多女生学理科，而不是用性别给她们设限。”
视频的结尾，念初站在深圳师范大学的物理实验室里，手里拿着一个电路模型：“我初中时参加物理竞赛，最后拿了二等奖。当时那些质疑我的人，后来都跟我说‘没想到你真的能做到’。其实不是我们做不到，而是我们需要更多的支持，更少的质疑。如果屏幕前的你，也喜欢理科，也有自己的梦想，请别因为别人的眼光放弃——你的热爱，值得被尊重；你的能力，不需要用性别来证明。”
这条视频发布后的第一天，播放量就突破了5万。很多家长在评论区留言：“我之前总跟女儿说‘女生学理科难’，现在知道错了，以后会支持她的选择”；不少理科老师转发视频：“下周要在课堂上放给学生看，让男生女生都知道，性别不是学理科的障碍”；还有很多女生分享自己的经历：“我现在在读物理博士，当年也被质疑过，幸好没放弃”。
深圳师范大学的官微也转发了这条视频，配文：“打破性别偏见，支持每一个追梦的女生。”学校里的很多同学都认出了念初，走在路上会跟她打招呼：“念初，你的视频我看了，太有共鸣了！”“下次能不能拍一期‘女生学编程’的话题？我也遇到过类似的质疑。”
念初还收到了李雨桐的消息：“念初姐姐，我们班好多同学都看了你的视频，之前说我的男生，今天跟我道歉了，还说要跟我一起复习物理竞赛。谢谢姐姐，让我觉得自己不是一个人在战斗。”
看着这些反馈，念初想起自己做《校园性别观察日记》的初衷——去年刚入学时，她在教育心理学课上了解到，很多女生因为性别偏见放弃了自己喜欢的学科，于是决定用视频记录校园里的性别平等故事，希望能让更多人关注这个问题。
“一开始我以为没人会看，没想到会有这么多人有共鸣。”念初跟林溪说，“以后我想拍更多的话题，比如‘女生学编程’‘男生学护理’，让更多人知道，职业、学科都没有性别之分，每个人都能选择自己喜欢的路。”
接下来的几天，念初的视频还在不断发酵。有教育类博主主动联系她，想跟她合作制作“性别平等教育”系列内容；有出版社邀请她把视频里的故事整理成书；还有很多学校的老师跟她预约，想请她去给学生做分享。
念初把这些邀请都记在笔记本上，她知道，这10万播放量不是终点，而是一个开始。她想通过自己的努力，让更多的女生不再因为性别被质疑，让更多的男生不再因为性别被要求“必须阳刚”，让校园里的性别平等不再是一句口号，而是融入每个人生活的日常。
周末的晚上，念初坐在书桌前，开始策划《校园性别观察日记》第6期的内容。她在笔记本上写下：“主题：男生学护理被嘲笑——打破职业性别偏见”，旁边画了个小小的护士帽和爱心。窗外的月光照在笔记本上，她想起视频里李雨桐坚定的眼神，想起评论区里那些温暖的留言，心里充满了力量。
她知道，改变性别偏见不是一件容易的事，可能需要很久很久，但只要有人愿意发声，有人愿意关注，就会有越来越多的人开始改变。就像她在视频里说的那样：“每一个小小的努力，都能汇聚成改变的力量。我们或许不能立刻改变整个世界，但我们可以从改变身边的一点点开始——比如，不再用性别评价别人的能力，不再用性别限制别人的选择。”
夜深了，念初关掉电脑，躺在床上，手机屏幕还亮着，视频的播放量还在缓慢增长，评论区里还有人在分享自己的故事。她想起明天要去实验中学，跟李雨桐一起讨论物理竞赛的复习计划，嘴角忍不住上扬。她知道，自己正在做一件有意义的事，这件事或许不会让她立刻变得很有名，但能让更多像李雨桐一样的孩子，勇敢地追求自己的梦想——这就足够了。