他从教案里拿出几张照片，贴在黑板上：有穿白大褂的男护士，正在温柔地给小朋友打针；有戴着手套的男幼师，蹲在地上跟孩子一起搭积木；有在篮球场上奔跑的女生，汗水浸湿了球衣，笑容却格外灿烂；还有正在织围巾的男生，手里的毛线针翻飞，围巾上还绣了小小的星星。
“这些都是我女儿给我发的照片，”江哲笑着说，“她在大学里学社会工作，班里有个男生特别会织毛衣，每年冬天都会给山区的孩子织围巾；她的室友是校篮球队的队长，打比赛的时候，比很多男生都厉害。这些人用自己的经历告诉我们，性别从来不是限制，喜欢什么、能做什么，只跟自己有关，跟性别无关。”
教室里安静下来，学生们盯着黑板上的照片，眼神里有惊讶，也有思考。陈雨小声跟同桌说：“原来男生也可以织毛衣，我之前还觉得织毛衣是女生的事，现在觉得好温暖啊。”王宇则看着男护士的照片，想起自己上次生病住院，照顾他的护士就是男生，不仅打针不疼，还会跟他聊喜欢的球星，当时他根本没觉得“奇怪”，可做测试的时候，还是默认护士是女生。
“接下来，我们来做个小练习，”江哲拿出一张空白的纸，分给每个学生，“在纸上写下你之前觉得‘只有男生能做’或者‘只有女生能做’的事，然后在旁边打个问号，再试着写‘其实女生也可以做’或者‘其实男生也可以做’，最后想想，为什么之前会觉得只有某个性别能做？”
学生们低头认真地写着，笔尖划过纸张的声音比刚才更轻，也更认真。李明在纸上写下“当幼师——男生也可以”，旁边的理由写着：“舅舅很会跟孩子相处，比很多女生都有耐心，不能因为性别就否定他的能力。”陈雨写下“做家务——男生也可以”，理由是：“爸爸每天都做家务，妈妈工作也很累，大家一起做，家里更开心。”
江哲慢慢走在教室里，看着他们写的内容，偶尔停下来，跟学生聊两句。看到有个女生写“学编程——女生也可以”，他笑着说：“我女儿的同学里，有好几个女生编程特别厉害，还拿过全国比赛的奖，你要是喜欢，也可以试试。”看到有个男生写“哭——男生也可以”，他点点头：“难过的时候哭出来，比憋在心里好，坚强不是不能哭，而是哭完之后，还能继续努力。”
练习做完后，江哲让愿意分享的学生把纸条读出来。越来越多的学生站起来，声音从一开始的小声，慢慢变得坚定。有的学生说“女生也可以当消防员”，有的说“男生也可以当化妆师”，有的说“不管男生女生，都可以喜欢粉色，也可以喜欢蓝色”。
“其实今天的测试和练习，不是要让大家觉得‘我错了’，”江哲总结时，夕阳透过窗户，照在他的白发上，泛着温暖的光，“而是想让大家明白，我们每个人都可能有偏见，重要的是，当我们发现这些偏见的时候，愿意去思考、去改变。性别不是标签，不能用来限制任何人的选择；每个人都是独一无二的，喜欢什么、能做什么，应该由自己决定，而不是由性别决定。”
下课铃响了，学生们没有像往常一样立刻收拾书包，而是围在江哲身边，有的问他女儿大学的事，有的跟他分享自己刚才的想法，还有的问：“江老师，下次选修课还能做这样的测试吗？我想带爸爸妈妈也做一做，他们好像也有很多‘男生该怎么样’‘女生该怎么样’的想法。”
江哲笑着答应：“当然可以，下次我们可以做个‘家庭版’的测试，让大家跟爸爸妈妈一起讨论。其实改变偏见不是一朝一夕的事，但只要我们从自己做起，多一点思考，多一点理解，慢慢就会发现，这个世界会因为我们的改变，变得更包容、更温暖。”
学生们陆续离开教室，江哲收拾好教案，看着黑板上学生们写下的想法，还有那些贴在上面的照片，嘴角忍不住上扬。他想起自己年轻时刚当老师，有学生跟他说“我想当护士，可我是男生，大家都说不合适”，当时他只能安慰学生“跟着自己的心走”，却没什么具体的方法帮他。现在，他终于能用这样的课程，让更多学生意识到偏见的存在，也让他们明白，每个人都有权利选择自己的人生，无关性别，只关热爱。
夕阳把教室的影子拉得很长，江哲拿起黑板擦，却没有立刻擦掉上面的字。他想让这些话多留一会儿，或许明天早上，会有学生路过教室，看到这些话，再想起昨天的课，心里会多一点思考，多一点勇气——勇气去打破偏见，勇气去选择自己喜欢的事，勇气去尊重别人的不同。
他知道，一节选修课的力量或许有限，但只要有一个学生因为这节课，开始反思自己的偏见，开始尊重更多的可能，这节课就有了意义。就像种子一样，今天种下，总有一天会发芽，会长成参天大树，让更多的人在树下乘凉，感受包容与尊重的力量。