她尝试着构筑“成功解出时空魔法模型”时的兴奋感，将那种智力上的极致愉悦感注入咒语冥想。
魔杖尖端只冒出了一缕稀薄的、几乎看不见的银色雾气，瞬间就消散了。
效率低下。
她微微蹙眉，但并不气馁。将这个问题记录在案，列为“需长期攻关课题”。
偶尔，她会收到哈利的来信，抱怨德思礼一家变本加厉的恶劣，以及对小天狼星布莱克越狱的恐惧（他认为布莱克是来杀他的）。
赫敏的回信依旧简洁，侧重于实用建议：“建议预习守护神咒，应对摄魂怪可能威胁。布莱克事件存疑，建议收集更多信息，勿过早下结论。”
罗恩的明信片画着陋居和魁地奇球场，她依旧不予回复。
纳威的来信则多了起来，除了请教学业问题，还会分享一些他在奶奶督促下练习魔法的进展。
赫敏会给予指导，并偶尔寄去一些她整理的、关于常见魔法植物特性与魔药应用的笔记，作为“投资”。
整个暑假，赫敏就像一台高速运转的精密仪器，输入、处理、输出着海量的知识和数据。
她的世界被魔法公式、实验数据和战略规划填满，几乎没有留给“娱乐”和“情感”任何空间。
格兰杰夫妇看着女儿房间里堆积如山的书籍、写满复杂符号的草稿，以及那些偶尔闪烁着诡异光芒的瓶瓶罐罐（他们对女儿声称是“化学实验”半信半疑），忧心忡忡，却又无可奈何。
七月底，赫敏通过猫头鹰邮购的三年级课本和部分扩展书籍送到了。
她立刻投入新一轮的预习，同时开始着手撰写一篇关于《蛇怪毒液魔力衰变周期与魂器摧毁效力关联性假说》的论文纲要——虽然明知无法发表，但这能极好地锻炼她的理论构建和数据分析能力。
八月初，一个意外的包裹送到了。寄件人是莱姆斯·卢平——即将上任的黑魔法防御术教授。
里面是一本笔记的复印本，封面手写着《常见黑魔法生物特性及应对策略（个人修订版）》，附有一张简短的字条：
「亲爱的格兰杰小姐：
麦格教授提及你在此领域的浓厚兴趣与卓越天赋。此为我多年研究的一些心得，或对你有所助益。期待新学期见面。
莱姆斯·卢平」
赫敏有些意外。卢平教授？他为什么会主动寄资料给她？是邓布利多的授意，还是他个人的行为？
她快速翻阅了笔记。内容详实，逻辑清晰，尤其是关于狼人、摄魂怪等黑暗生物的部分，结合了理论和个人实践经验，价值很高，远非洛哈特之流可比。
一个新的“资源”出现了。这位新教授，似乎具备真正的学识和能力。需要重新评估其价值，以及……如何最大化利用。
她将卢平的笔记纳入学习计划，并回复了一封礼貌而简短的感谢信。
暑假在充实的研究和学习中飞逝。
当八月的尾巴悄然来临，赫敏合上了最后一本预习笔记。
她的《三年级发展规划》已经细化到了每一个周。
守护神咒的冥想虽无突破性进展，但理论基础已夯实。
蛇怪材料的研究取得了初步数据，毒液已安全储存。
对卢平教授的价值评估初步完成：高价值知识源，需建立良好学术关系。
她站在窗边，看着楼下麻瓜孩童的嬉闹，内心毫无波澜。
那个世界与她无关。
她的战场在霍格沃茨。
三年级，摄魂怪，时间转换器，小天狼星布莱克……
更多的挑战，更深的秘密，在等待着她。
而她，已经做好了比以往任何一次都更充分的准备。
预习的黄金时间，再次被高效利用。
她将以更强大的姿态，重返那座城堡。
嘴角，勾起一抹冷冽而自信的弧度。
游戏的难度在升级，而她的实力，亦是如此。