“课堂实践？太好了！格兰杰小姐，请你负责指导这一组的同学，我相信以你的能力完全可以胜任！”——当他不想亲自下场指导，或者想偷懒时。
“这篇关于我的着作的读后感？格兰杰小姐，你的见解总是那么……独特，请务必写得详细一些，我很期待！”——当他需要一些看起来有深度的作业充门面时。
赫敏看穿了他的把戏。
但她并没有拒绝。
因为她发现，洛哈特，这个草包教授，是一个……完美的工具人。
工具人价值分析：
1. 权限提供者： 作为黑魔法防御术教授，他有权签署禁书区借阅条。赫敏很快就拿着一份长长的、涉及高级防御魔法和黑魔法理论的书籍清单去找他签字。洛哈特看都没看（可能也看不懂），为了维持自己“博学”、“开明”的形象，大笔一挥就签了名，甚至还“慷慨”地表示：“很好！追求更深奥的知识！这正是我所鼓励的！”
2. 责任转移对象： 当赫敏需要进行一些非常规的魔法实验（比如厉火的微型可控练习），或者研究一些敏感课题（如魂器理论边缘探讨）时，她可以轻易地将责任推给“洛哈特教授的课外研究项目”。反正洛哈特为了面子，绝不会否认。
3. 情报屏蔽器： 由于洛哈特吸引了绝大部分的学生注意力（无论是崇拜还是厌恶），以及教授们的“关切”（尤其是斯内普的嘲讽），赫敏在更多地被洛哈特这朵“奇葩”所吸引。
4. 低质量任务过滤器： 洛哈特布置的那些毫无营养的问卷调查、读后感、角色扮演，赫敏可以批量生产、应付了事，或者直接分配给哈利和罗恩（作为之前“帮助”的回报），将节省下来的时间用于更有价值的研究。
赫敏开始有计划地利用这个“工具人”。
她提交的论文，表面上是分析洛哈特的某次“冒险”，实则深入探讨了相关魔法生物的特性、弱点及多种反制策略，引经据典，数据详实。洛哈特看不太懂，但觉得看起来很厉害，于是给她打了“o”，并经常在课堂上拿出来念几句，作为自己教学有方的证明。
她利用洛哈特签名的禁书区条，借阅了大量关于灵魂魔法、古代诅咒和强大黑魔法防御术的书籍，知识储备以惊人的速度扩充。
她甚至试探性地向洛哈特“申请”了一间空闲的教室，用于“课后辅导小组”（实际上是她私人的魔咒和变形术高级练习场）。洛哈特为了显示自己支持学生“自主学习”，爽快地批准了。
于是，在黑魔法防御术课上，出现了这样奇特的场景：
洛哈特在讲台上眉飞色舞地讲述着他（抄袭来的）冒险故事。
大部分学生或昏昏欲睡，或一脸崇拜。
而赫敏·格兰杰，坐在教室后排，面前摊开着一本《高级灵魂剥离术理论初探》（禁书区藏品），专注地研读着，偶尔抬头看一眼洛哈特，那眼神不像是在看教授，更像是在评估一件工具的使用寿命和剩余价值。
哈利和罗恩对此感到无比困惑。
“她明明知道洛哈特是个骗子，为什么还要……配合他？”罗恩小声对哈利说。
“不知道。”哈利摇摇头，“但赫敏做任何事，肯定有她的理由。而且，你看，她现在能随便看禁书区的书了……”
他们看着赫敏面前那本散发着不祥气息的黑皮厚书，打了个寒颤。
赫敏听到了他们的议论，但并不在意。
燕雀安知鸿鹄之志。
洛哈特这个草包，作为教授，是彻底的失败。
但作为她赫敏·格兰杰向上攀登的垫脚石和工具人，却是……完美至极。
她翻过一页书，嘴角泛起一丝冷冽的弧度。
工具，就要物尽其用。
而在那本《高级灵魂剥离术理论初探》的旁边，放着一本从洛哈特那里“借”来的、装饰华丽的日记本——封面上印着“t..里德尔”的字样。
她还没有开始写一个字。
但她知道，这或许，是另一个更有趣的“工具”。
或者，是更大的机会。